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三、依据不同文体特征，例谈教学策略。 教学设计 复习引入 温故知新 初读感知 疏通大意 赏析想象 品味语言 概括画面 丰富画面 溪亭日暮 藕花深处 惊起鸥鹭 结合背景 以读促赏 布置作业 课外积累 三、依据不同文体特征，例谈教学策略。 ★经典名著 一读——解大意，读准确； 二读——悟字词，读画面； 三读——聊背景，读深刻。 四读——做扩展，读文化。 三、依据不同文体特征，例谈教学策略。 ★经典名著 诗 词 作者\朝代 基 本 教 学 步 骤 渔 歌 子 张志和 【唐】 1.学生自学：借助字典，疏通词意，读准字音和节奏。 2.整体把握：词中描绘了一幅怎样的画面？词人是按照怎样的顺序来描写景色的？ 3.抓住具体景物，引导学生想象画面，丰满细节。 4.结合诗人经历，抓“不须”体会诗人此刻的情感。 5.引导学生品读张志和不同时期诗作。 诗 词 作者\朝代 基 本 教 学 步 骤 石灰吟 于谦 【明】 1.学生自学：借助字典，疏通诗意，读准字音和节奏。 2.整体把握：试着用一个词概括石灰的练就过程给你的感受。 3.抓住关键词（千锤万击、烈火焚烧），引导学生想象画面，丰满细节 4.结合时代背景和诗人经历，体会作者借石灰表达的情感。 5.引导学生品读一系列爱国诗作。 墨梅 王冕 【元】 1.学生自学：借助字典，疏通诗意，读准字音和节奏。 2.整体把握：诗作做描绘的梅花的特点是什么？ 3. 抓住关键词（淡墨痕），引导学生想象：这株梅花是什么样的？ 4. 结合时代背景和诗人经历，体会作者借墨梅所言的“志”。 5.引导学生品读经典的言志诗。 文体特点 写作背景 产生共情 ★散 文 文 体 课 文 散文 《为你打开一扇门》(赵丽宏) 《繁星》(巴金) 《往事依依》(于漪) 《十三岁的际遇》(田晓菲) 《春》(朱自清) 《端午日》(沈从文) 《本命年的回想》(刘绍棠) 《济南的冬天》(老舍) 《夏》(梁衡) 《斜塔上的实验》 《蔚蓝的王国》(屠格涅夫) 现代诗 《冰心诗四首》 《天上的街市》(郭沫若) 小 说 《安恩和奶牛》 《伟人细胞》(秦文君) 《社戏》(鲁迅) 说明文 《宇宙里有些什么》 《梦溪笔谈》二则(沈括) 议论文 《事物的正确答案不止一个》(罗迦?费?因格) 童 话 《七颗钻石》(列夫?托尔斯泰) 《皇帝的新装》(安徒生) 文言文 古诗词 《古代寓言二则》 《幼时记趣》(沈复) 《中秋咏月诗词三首》 《三峡》(郦道元) 《梦溪笔谈》二则(沈括) ★游 记 文 体 课 文 写人记事 （12篇，三个单元） 《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》 《螳螂捕蝉》《夜晚的实验》《天游峰扫路人》 《最大的麦穗》《山谷中的谜底》《莫泊桑拜师》 《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》 经典名著 （4篇） 《三打白骨精》《词两首》《古诗两首》《长江之歌》 游记（3篇） 《烟台的海》《三亚落日》《记金华的双龙洞》 散文（2） 《夹竹桃》《广玉兰》 说明性文章 说理性文章 《海洋——21世纪的希望》 《学会合作》《读书要有选择》 1.了解文字的表达顺序。 2.初步领悟文字的基本表达方法。 编者意图 第一单元 单元课文：《长江之歌》《三亚落日》 《烟台的海》《记金华的双龙洞》 单元习作：童年趣事 单元主题：壮丽山河 表达特点 课 题 表 达 特 点 《长江之歌》 诗歌 初步感受“象征”表达方法。 《三亚落日》 时间的先后顺序 背景烘托和拟人的表达方法 《烟台的海》 四季的顺序 比喻的表达方法 《记金华的 双龙洞》 游览顺序（移步换景法） 具体、细腻地描写个人感受 理清课文结构， 把握表达要点， 关注读写迁移 。 感谢： 柳州市教科所 陶家伟老师 小语评价中心组 李慧老师 柳南实小 刘倩老师 拉堡二小 刘良君老师 联系方式：149996393@QQ.com ——例谈小学语文苏教版六（下）教材 柳州市小语评价中心组 柳州市景行双语实验学校 李佳 一、梳理课标，对比要求，找准衔接点。 初小衔接 ？ 一、梳理课标，对比要求，找准衔接点。 第三学段（5、6年级） 第四学段（7-9年级） 数 量 认识3000个左右，其中2500个 左右会写。 累计认识常用汉字3500个左右 知识 与 技能 1.有较强的独立识字能力。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书。 1.能熟练使