【多彩课堂】高一语文新人教版必修2课件：第7课 《短歌行》 [ 高考].pptVIP

短 歌 行 1、诗歌中出现的“酒”、“朝露”、“鹿”、“明月”、“乌鹊”意象总结 2、诗歌中比兴、用典手法的概括。 1、新课导入 2、关于歌行、作者、写作背景介绍。 3、以诵读---诗眼---意象----手法的模式分析诗歌。4、课堂检测 亮点： 诵读---诗眼---意象----手法的诗歌分析模式能力培养 商纣王自高自大，—意孤行，最终落得葬身火海；楚怀王闭目塞听，弃屈子的进谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜；唐太宗广纳贤才，开创?“贞观盛世”。这样的事例不胜枚举，它告诉我们一个道理：一个人要想成就一番事业，就要重视人才！ 三国时魏武帝曹操也是非常重视人才的，他广纳贤才，建立魏国，三分天下。我们今天就一起来学习他的一首诗——《短歌行》，看看他的“人才观”。 1、关于“歌行” 乐府的别称： 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》　　 引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 此外还有：谣、辞等别称 “短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言 2、作者简介 曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国时期著名政治家、军事家、文学家。 职业成就 A政治家（丞相）：北方屯田，兴修水利 ，用人唯才 B军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方  C文学家（诗歌领袖）：建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。 建安风骨 建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 3、写作背景 建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而歌此《短歌行》。 ??? 第一步骤：自读诗歌，了解诗歌内容 第二步骤：齐读诗歌，把握诗歌节奏 第三步骤：听诗歌录音，体会诗人情感。 1、诵读诗歌，把握情感 第一层 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 表达了作者对人生短促的感慨（对酒当歌,人生几何），但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。 第一层抒发了诗人什么感慨？ 第二层 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 第二层借《诗经》表达诗人什么心情？ 表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 第三层 这一层中作者运用怎样的手法？所表达的情感有哪些？ 第四层 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 本层中明月句有何深层含义？后四句表明作者的什么愿望？ 因此，本诗主题为：抒发作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。 2、全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 人生苦短 求贤不得 功业未就 3、诗歌运用了那些意象来营造忧愁的情绪？ [明确]：“酒” “朝露” “鹿” “明月” “乌鹊” 每一意象超链接相应解释 “酒”这一意象历来被文人运用，如：“明月几时有？把酒问青天”（苏轼），表达了人们对美满团圆的追求和愿望；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维），这是离别的酒，前路渺茫，愁绪在胸。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（范仲淹），“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”（杜甫），这是思