教学案例：《国际关系的决定性因素：国家利益》之一.doc

《我国处理国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计 八、教学过程 （一）导入新课：上节课，我们学习了主权国家的构成要素、国家的权利和义务，以及联合国等一些国际组织，今天，我们就来讲讲国与国之间的交往问题，以及处理国际关系的决定性因素。 （二）教学过程： 情景导入： 在我们的生活中，国与国之间的交往非常频繁，请同学列举一些国与国交 往的事件。 （PPT出示）： ◇2002年，参加八国集团首脑会议的领导人与应邀出席会议的领导人合影。 ◇中国中央民族乐团在维也纳金色大厅演出。 ◇美英联军进攻伊拉克。 ◇胡锦涛主席与法国总统希拉克举行会晤。 ◇联合国安理会5个常任理事首脑在美国会晤。 课堂探究：（1）上面这些图片反映了国际关系的哪些内容？ （2）国家间交往的内容和形式是怎样的？ 学生活动预设：因为课前有准备，应该能举出很多国与国交往的事件；对于国际关系 的内容，形式也会较容易掌握。 ◇探究提示：“八国峰会”的图片反映了八国在一定范围内的合作关系，“乐团演出” 反映国家间的文化交流；“美英联军进攻伊拉克”反映国际关系中的矛盾 和冲突的最高形式即战争形式；“中法元首会谈”反映国家元首的会谈， 是现代国家友好交往的一种形式；“5个常任理事首脑在美国会晤”反映 了我国与国际组织的关系，主权国家之间的关系及我国在国际社会中的 作用等。 教师活动预设：根据学生回答归纳国际关系的含义，国际关系的重要内容和基本形式。 设计意图：先让学生列举自己所知道的国与国交往的事件，可以激发学生参与的兴趣。通过对图片的分析归纳出国际关系的含义、内容、形式、可以增强学生的逻辑思维能力，加深对概念的理解。 情景分析： 日本是中国一衣带水的邻邦，中日关系的发展经历了很多艰难曲折，现在，我们来看一段温家宝总理在日本国会上的演讲。 （播放视频） 在演讲中，温家宝总理提到中日关系的发展经历过风雨和曲折，中日关系到底经历过哪些风雨和曲折呢？我们来看图片。 （PPT展示） ◇2001年以来，小泉首相每年执意参拜靖国神社，并扬言“把战争责任推给个别人”。（冰冻状态） ◇安倍2006年10月8日对中国进行正式访问。这是日本领导人5年来第一次访问中国。（破冰之旅） ◇2007年4月11—13日，中国总理在时隔7年之后首次访问日本，是在中日 邦交正常化35周年之际访问日本。（融冰之旅） ◇日中经济相互依赖程度进一步提高：中国已连续两年成为日本的第一大贸 易伙伴……政府间资金合作中日贷款规模最大…… 课堂探究：1、请用历史事实说明为什么中日关系会处于“冰冻状态”？ 2、2006年日本为什么要“破冰”，2007年中国为什么要“融冰”？ 学生活动预设：1、针对第一个问题，学生比较有话讲，应能回答出历史问题；教科书问题，参拜靖国神社问题。鼓励小组同伴互助，相互补充。 2、针对第二个问题，学生通过文本材料，应比较容易找出经济方面的原因，但政治方面或其它方面则须点拨，引导。 3、学生在回答过程中若有创见，如找出其他更多的原因，凡言之成理，均予以鼓励。 探究提示：中日关系为何会处于“冰冻状态”，所涉及到的历史事实主要由：历史问题；教科书问题；参拜靖国神社问题；钓鱼岛的主权归属问题；东海油气田问题；台湾问题。 破冰——融冰的原因： 政治方面：共同维护东北亚的和平与稳定，推进东亚区域合作进程，致力于亚洲的振兴。 经济方面：中国已经是日本最大的贸易伙伴，而日本则已成为中国实际上的最大外交来源国。 其它方面：科教文卫事业的交流与合作；攻克世界难题；避免全球性灾难等。 老师活动预设：在学生回答的基础上，加以提炼、升华。两国利益对立导致两国冲突，使两国片于“冰冻状态”。两国有共同利益，是合作的基础，形成了现在的战略互惠关系，由此可见，国家利益是国际关系的决定性因素： 1、国家利益是主权国家制定和实施对外政策的基本依据，是其对外活动的主要目的。 2、国家间的共同利益是国家合作的基础，利益的对立是国家间分歧、摩擦及至冲突的根源。 3、任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。 设计意图：1、用中日关系的变化作为情景分析的材料，学生对此既熟悉（知识旧），又陌生（角度新），有探究的欲望和基础。 2、把中日关系的变化归纳为冰冻状态→破冰之旅→融冰之旅，有利于训练学生思维的规范性和严整性。 3、在学生回答问题中加以点拨、推导出利益对立导致冲突，共同利益形成合作、最后升华为国家利益是国际关系的决定性因素，层层递进，突破重点和难点。 4、在对图片和文字材料的反复阅读和相互讨论中，学生可经由多种途径获取丰富的信息，阅读能力，思维能力和解决问题的能