加减法的教学设计.docVIP

课题 减法的验算 绥阳小学 顾兆艳 ●教学目标： ①通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。 ②培养学生探索，合作交流的意识和能力。 ③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：学会减法的验算，体会算法的多样化。 教学难点 ：在解决实际问题中了解验算的意义和作用。 ●教具准备： 老师准备课件。 ●教学过程： 一、创设情境： 师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。 生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。 生2：…… 师：同学们，调查得真多，（课件）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？ 板书：200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 师：小明说什么？ 生：小明说找的钱对不对呢？ 师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？ ●板书：减法的验算 二、合作学习探究新知 1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 （反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如： 生1：我用200减17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 2、师：你最喜欢哪种方法？ 3、教师小结;减法验算的方法。 三、巩固练习 1、课后做一做。先列竖式再验算。 2、练习十七第3题 四、全课小结： 师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？ 学生自己总结本节课学习的内容。 五、课外延伸 实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。 板书设计 : 减法的验算 200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7