2011课题--(杨立君、盘艳).pptVIP

行动导向教学：是以学生为中心，通过创设一种学与教、学生与教师互动的社会交往情景，把教与学的过程视为一种社会的交往情景，学生通过自主学习或合作学习，去发现问题，寻求解决问题的途径和方法，最终达到知识的获得和能力养成的目的。行动导向教学强调发现性学习 行动导向教学强调师生、生生间互动交流、共同探讨 行动导向教学强调学生动机形成、核心能力培养 斯蒂尔（Stiehl)认为： 《会计综合》课是会计专业非常重要的一门专业课。其课程目的主要是将学生以前所学的单一的财会课程进行综合，将以往相对孤立的学科知识串联起来，以达到融会贯通，并能够熟练地运用知识解决财会实际业务。 涉及的主要课程：《基础会计》《财务会计》《外贸会计》《税法》《财会书法》《审计》及《会计实训》等。 课程特点：全面性，综合性，实践性。 一、组建学习团队 分组：每班6——8组，每组7——9人。 二、制度制定 激励制度；约束制度；检查制度等 三、任务驱动 分三阶段： 第一阶段：按教材所附经济业务来开展工作。 第二阶段：逐步脱离经济业务的描述内容，根据原始凭证进行会计业务处理。 第三阶段：完全根据所附原始凭证来进行会计业务的处理。锻炼学生分析原始凭证所涉经济业务的内涵，并做出相应会计处理的能力。 四、角色扮演 （一）经济业务经办人 （二）角色扮演——审计师 （三）角色扮演——经理会议 * —经贸管理教研室 — 2010-2011学年度教科研课题申报介绍 课题名称：《会计综合》课程行动导向教学实践探索 杨立君 高讲、律 师 盘艳 高级讲师 课题立项背景 课题介绍 —会计综合课程行动导向教学探索 — 课题主要内容 预期效果 —会计综合课程行动导向教学探索 — 1.会计综合课程的特点 课题立项背景 2.传统教学法的局限 3.行动导向教学模式的选择 综合性 实践性 操作性 系统性 传统教学方法过于呆板，以老师的讲授为主，不利于学生的动手能力的培养 行动导向教学模式首创于德国，是适合于技能型课程教学的一种模式 行动导向教学模式 课题主要内容 —会计综合课程行动导向教学探索 — 关于会计综合课程 教学过程的实施 —会计综合课程行动导向教学探索 —