教师管理摘要版-ivo.PDFVIP

教师管理(摘要版) 教师管理在优质教育中的中心地位 来自发展中国家的经验和教训 主要研究人员： Chikondi Mpokosa Susy Ndaruhutse 其他研究人员： Carole McBride Stephen Nock Jonathan Penson 1 英国教师中心教育基金会（CfBT Education Trust ） 英国教师中心教育基金会（CfBT Education Trust ）是英国一家主要的慈善机构， 它在英国和全球范围内提供公益性的教育服务,至今已成立 40 年。该机构每年的资 金流量超过 1 亿英镑，有 2000 多名员工分布在世界各地，致力于教育改革、教学、咨询、研究和培训。 直至今日，英国教师中心教育基金会已经在全球 40 多个国家开展工作，工作领域涵盖教师和领导力 培训、课程设计和学校改善。我们的大部分员工直接对在校学习者提供支持，或通过项目为少管所的青年 提供帮助，或为年轻人提供建议和指导。 CFBT 已经成功地在世界各地协助政府实施了改革项目，比如最近在英国开展的学生、学校和家长优 质教育项目以及协助马来西亚教育部开展的全国教师培训项目。 其他政府间合作还包括如与文莱教育部、阿布扎比教育委员会；CfBT 的资助方有欧盟、英国海外发 展部、世界银行等；合作的国家机构如教育标准办公厅以及当地权威部门等。 机构运作的盈余会再度投入到教育研究和发展之上。CfBT 最新的研究项目“教育的证据”不仅将改 善教育的实践性，而且能为英国及海外的教育研究拓宽渠道。 详情请登录 英国海外志愿服务社(VSO) VSO 是一个全球知名的国际发展机构，它在发展中国家工作，通过志愿者消除贫困。 2008 年，VSO 已经走过了50 年“分享技能，改变生命”的历程。VSO 是多个会员组织的 国际联盟，从加拿大、肯尼亚、荷兰、菲律宾和英国等地招募志愿者，筹集资源，在全球 开展发展项目。此外，VSO 也从印度和爱尔兰招募志愿者。 VSO 在非洲、亚洲、太平洋地区和加勒比海地区的 21 个国家开展教育项目。 志愿者通过与中小学校以及师范院校合作，来支持教育质量的提升。他们在主流教育体系下，为边缘 和弱势群体的受教育机会和质量克服障碍，保证教育的全纳性；他们还与地方政府机构和教育部在评价、 战略规划、国家课程开发、监测与评估以及国家质量标准的设定等领域开展合作。 VSO 也通过其“重视教师”运动（详情见封三）开展了国家层面倡导研究。VSO 是全球教育行动(GCE) 中的活跃分子。GCE 是一个集慈善机构、非政府、民间组织和教育机构于一身的国际联盟，致力于推动政 府实现其对 2000 年起所有儿童都能享受免费教育的承诺。 VSO 是一个在英国注册的慈善机构，注册号 313757 详情请登录 WWW. 2 前 言 “这份重要的报告如同一页丰富的菜单，菜单上罗列着“教师管理与支持”这个重要领域内来自不同 国家的经典范例。” 为所有孩子提供优质的基础教育，最终获益的是整个世界，从这个角度而言，实现、巩固并持续进步， 教师的角色日益变得至关重要。据估计，到 2015 年若要保证所有孩子都能享受优质教育，需要新增 1800 万名教师，这是首先需要考虑到的数字问题；第二，是关于教师资格、培训和工作动力的问题，要确保体 系内部人员在能力和敬业精神上足够专业。在受时间和经济因素所限制的环境下，关于教师资格获取途径 以及培训和激励教师的最佳模式等方面，还有待进一步商榷；第三，是有关教师管理和优质教育支持体系 所固有的问题，如涉及到招聘、分配、晋职以及报酬等方面的教师权利，还有他们的工作环境和服务条件。 一方面，教师联盟需要维护教师权利，另一方面，政府需要负责任地使用有限的资源，双方的需求常常不 能兼顾，由此产生的障碍，只能通过高效有力且公平公正的教师