案例12013年口腔医学本科教育质量报告-广西医科大学.PDFVIP

案例1 2013 年度口腔医学本科教育质量报告 第一部分 本科教学基本情况 一、本科教学基本数据 （一）基本情况 口腔医学专业本科学制五年，人才培养目标为：培养具有良好职业道德、创新精神、实践 能力和终身学习能力，具备基础医学和临床医学知识，掌握口腔医学基本知识、基本理论和基 本技能，能从事口腔常见病、多发病的诊治和预防工作的高素质口腔医学人才。全日制在校生 人，其中本科生231 人，硕士生123 人，博士生2 人，留学生67 人，高职生186 人。本科生 占全日制在校生总数的比例为42.6%。 （二）师资与教学条件 学院现有正高、副高职称人员54 人，讲师等中级职称106 人。具有博士学位18 人，具有 硕士学位92 人，博导3 人，硕导20 人。担任中华口腔医学会副会长1 人，其他各学科专委、 常委19 人。聘请有名誉院长1 人，院长顾问1 人，客座教授22 人，技术顾问4 人。学院形成 一种高水平、结构合理的师资队伍。本科生教学理论课主讲教师为副高职称以上人员，实验课 有高年资中级职称以上人员讲授。 二、本科教学条件建设 口腔医学院、附属口腔医院占地面积9387.5 平方米，教学用房面积24080.83 平方米。学 院口腔医学实验中心为自治区级实验教学示范中心，配备仪器588 台，价值680 万元，同时设 置有西格口腔临床技能培训实验中心，标准化口腔临床技能模拟操作实践教学培训基地，临床 前实践技能培训基地，以上4 个实验（实践）中心设备优良，教学体系完善，教学内容及技能 培训涉及口腔医学本科教育的专业基础教学阶段、基础与临床过渡的临床前教学阶段以及专业 临床教学阶段，构成实践教学的综合平台，实现实践教学的无缝对接。 1 第二部分 本科教育教学建设与管理 口腔医学专业教育强调医学生实践和创新能力的培养，学院以此为切入点，围绕口腔医学 生实践和创新能力的培养模式进行研究和改革，先后以“国家级人才培养模式创新区”、“国家 级特色专业建设”、“自治区实验教学示范中心”等质量工程为支撑，培育优秀师资队伍，优化 人才培养方案，探索口腔医学生实践与创新能力培养途径和模式、完善口腔医学生实践基地建 设与强化组织管理保障和提高了口腔医学人才培养质量。 一、时代背景与核心理念 口腔医学是一门实践性很强的学科，并且随着现代科学的发展及口腔卫生医疗需求的变化 在不断的发展中的一门学科。现代医学模式的转变及我国口腔医疗卫生大背景对口腔医学教育 提出了更高要求。目前的口腔医学教育必须有效地克服传统学科课程体系造成的“基础与临床 割裂、理论与实践脱离、学生主动学习和探索未知的积极性欠缺”等弊端，教学组织上需要很 好地突出口腔医学教学的特点。同时，广西地处西南边陲，与我们接壤的东盟地区口腔医学人 才紧缺，口腔医学教育相对落后，自2004 年中国－东盟博览会在广西南宁成功举办以来，中 国和东盟国家交流与合作在不断加深，给广西高等医学教育事业带来了蓬勃的发展机遇，中国 与东盟国家在口腔医学领域的交流和合作带来了很好的契机，并具备广阔的前景。 在此背景下，我们提出面向全国，辐射东盟创新口腔医学人才培养模式及教学实践基地建 设。核心理念是：将理论教学、实践教学、创新活动、技能训练和规范化执业培训五方面结合， 形成口腔医学生本科教育创新五位一体“融合式”培养模式， 营造“实践—创新—能力培养” 的创新人才培养环境，完善以实验教学基地为主体的医学生实践能力、创新能力培养平台建设， 实现“创新基地建设—人才培养方案改革—创新能力培养”的良性互动，促进人才培养方案的 不断优化，提高口腔医学生的实践与创新能力，从而提高学生的就业率和就业质量，培养高素 质的口腔专业人才。 二、实施过程 （一）以省级实验教学示范中心为平台，夯实医学生创新基地的硬件建设 对实践教学过程进行整合，强化整合实验室教学，加强实验室与临床实习的衔接环节。2006 年建成口腔医学教学实验中心和临床前实践技能培训基地，面积1600 平方米，投资360 万元， 配备 72 套日本仿真头模临床操作模拟系统以及具备临床模拟训练功能的牙科综合治疗台 16 台，心肺复苏模拟人4 套等设备。2010 年又投入500 余万元购置世界一流的口腔技能培训系 统——德国 KAVO 仿真头模系统 51 套及教学评估系统，建