[高等教育]教师基本技能训练串讲.ppt

* * * 学情分析：学生的基本情况介绍 例如：我的教学受众是刚刚进入学校高一年级的新生，好奇好动、思想活跃、缺乏一定的理论功底。一方面对抽象空洞的理论说教缺乏兴趣；另一方面他们的思维又较为活跃，对现实生活中某些鲜活的事例又怀有强烈的好奇心理。取其“长”，而补其“短”是我这堂课的重要任务。 第二部分：说学情 第三部分：说教法 1、合作探究法。围绕本课重点难点问题，结合学生认识实际，坚持“材料——设疑——探究——归纳”的探究型和启发式教学方法。关注社会热点问题，组织课堂讨论、师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐民主气氛中，提高学生交往互动能力、沟通亲和能力和协同作战能力。 2、情境教学法。运用多媒体技术，通过故事、图片为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主解决认知发展的不平衡，启迪学生思维，培养学生问题意识。 3、案例教学法。通过设疑，让学生真正去分析、判断和思考。培养创新意识和能力，形成一种“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生探究能力为核心”的参与性、开放性创新教学的模式。 第四部分：说学法 1、体验性学习法。对亲身经历（包括发生过的现象、做过的事、解决过的问题）进行反思、回味、评价、探究，提炼概括出经济学理论的学习方法。 2、事例分析法。采用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。 价值规律是商品经