[高等教育]第三讲 影响学习的非智力因素.pptVIP

授课教师：王爱丽 E-mail:ailiwang@ecust.edu.cn 电话 动机是由某种需要所引起的有意识的行动倾向。它是激励或推动人去行动以达到一定目标的内在动因。 大学生学习动机是直接推动学习的内部力量，也是一种学习的需要。 （一）学习动机与学习的关系 学习动机决定学习的方向 学习动机决定学习的进程 学习动机影响学习的效果 研究结果和实践经验证明：内因与外因性动机，对大学生的学习和工作过程都具有重要意义，两者结合会起到积极有效的作用。 （二）学习动机的激发 形成学习需要 形成对学习的兴趣 创造各种外部条件，满足个体学习的需要和兴趣 适当的学习动机有利于提高学习效率 耶基斯—多德森定律 (三)影响学习的几种动机：1、成就动机 成就动机由默里（Murry，1938）提出。 大学生研究发现成就需要； 发明主题统觉测验。 麦克来伦（McClelland）对此加以研究。 成就动机影响学业成绩； 成就动机影响社会发展。 亚特金森（Atkinson）加以修正。 他从成就动机中区分出两种不同的倾向：追求成功的动机倾向与避免失败的动机倾向。 这两种力量的组合形成如下四种情况： 成就动机的结构影响人们选择不同难度的任务： 求成型的人喜欢选择有50%把握、有一定风险的工作； 避败型的人倾向于回避有50