八年级数学数量位置的变化.docVIP

数量、位置的变化 ４.１数量的变化(1) [教学目标] 1．会用表格、图形或数学式子记录、描绘或表示变化的数量； 2．能根据图表所提供的信息，探索数量变化的某些联系． 此外，通过探索活动，感受生活中处处有变化的数量关系，并且这些变化的数量之间往往有一定的联系；感受用变化的观点分析数字信息的重要意义． [教学过程(第一课时)] 1．情境创设 提供了两张表格，以引导学生挖掘其中蕴含的信息，做出合乎情理的判断． 情境简单，内涵丰富．两张表格既相互独立又有关联：． 在研讨GDP及其增长速度的变化之后，根据[课程资源]提供的资料，向学生展示1981、1989、 1996年我国GDP增长率，让学生对照比较贺奶奶家的收支和我国GDP增长率变化间关系，感受家庭经济生活的变化与国民经济发展的关系，感受不同问题中变化的数量有时也有一定的联系，学会全面地观察问题、分析问题．此外，本素材还具有激发学生爱国热情的教育价值． 2．探索活动 (1)对一组数据的认识，往往是多方面的，因此学生在“根据数据，说出46年来贺奶奶家生活的变化”时，学生发表的见解会不尽一致，只要言之有理即可．例如： 收入越来越多，生活越来越好． 收入与支出不断增加，日子越过越好． 结余越来越多，生活越来越好， 支出占收入的比重不断减小