22理想的风筝概要.pptVIP

风筝 哽咽 翩翩起舞 酸涩 沉醉 精妙 慷慨激昂 气喘吁吁 作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念 不忘呢？苏叔阳是怎样 写刘老师的？ 他个子不高，（ ）的脸上有一双时常眯起来的（ ）的眼睛，一头（ ）的短发更衬出他的（ ）。他有一条（ ）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（ ） 靠一根圆木拐杖支撑。 文中围绕了刘老师讲了哪几件事。 一、笑谈腿疾 二、上 课 三、放 风 筝 春天又到了。 介绍了刘老师慈祥、忠厚和身有残疾的特点。 体现了刘老师的坚强与乐观的态度。 刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老师的坚强、乐观与风趣。 在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？ 在刘老师上课这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？ 过渡句，转折的作用 由刘老师的工作态度过渡到他生活态度的描写，展开对“放风筝”的叙述。 冬去春来，人们的心情也变得愉快而“舒展”。这正是刘老师大显身手的时候。（神态的描写） 他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 写出刘老师不因为身体的不便而失去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老师对生活的热爱。 他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 从对刘老师放风筝时的动作和神态的描写，可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐之中 。 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。  写出了刘老师和我们的距离拉近了，此时的刘老师是多么快乐和幸福。 在刘老师放风筝这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？ 在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？ 思考一下这两个自然段 在文中的作用是什么？ 不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。 画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。 从这句话中，你又体会到了什么? 他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝，将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。  寄托了刘老师对事业和生活的热爱和追求，让作者心中升腾起一只只理想的风筝。 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 用深情的呼唤结束全文，写出作者想刘老师倾诉心中浓浓的思念，绵绵不绝，永不平息。 课后习题2（体会带点词的表达效果） （1）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣之时，心中不由自主地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。） （2）……人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。（“浮”在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？） （3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人……（“漾”