苏教版小学六年级数学总复习PPT精选.pptVIP

问题（2）用数对表示位置，要提醒学生遵照“横排是行、竖排是列”的规定，先写出各景点所在的列数，再写所在的行数。如孔雀园在第6列第4行，表示它所在位置的数对是（6， 4）。第2题用方向和距离确定位置，要引导学生注意两点： 一是描述方向只能用北偏东（西）或南偏东（西）若干度，不能随意改变说法；二是把比例尺1∶50000转化成“图上1厘米表示实际500米”，容易进行图上距离与实际距离的相互换算。 * 第3题描述行走路线，进一步掌握方向知识。一般应要求学生口述，不必以书面形式回答。如果要求学生写出行走的方向与路线，应该用填空的形式。如从东园向（）偏（ ）（ ）°方向行到兴民巷。另外，这题不宜要求学生说出从淮定桥到红梅新村的行走方向。 * 五、 “统计与概率”领域的复习。 复习统计与概率领域的知识，教材分统计、可能性两节编排。 （1） 注重数据统计活动，突出收集、整理、描述与利用信息的过程。 新课程中，统计知识的教学观念发生了很大变化，不再片面追求制作统计图表的方法和技术，把描述信息、利用信息进行判断与推理作为统计教学的重要内容。坚持新的教学观念，突出以下三点： 第一，回顾开展过的调查活动，积累收集、整理数据的经验。数据能描述、解释现象，数据是收集的，调查是收集数据的主要方法，每册教材都有开展调查活动的具体要求。 * 一至六年级，调查的范围逐渐扩大，从组内、班内、校内到家庭、邻居、村镇……调查内容逐渐多元，从年龄、身高、个人喜爱到较大区域的面积、绿化、环保……调查方法逐渐多样，从询问被调查人到查阅资料、收看电视、实地测量……整理信息的形式逐渐丰富，记录在表格里或方块图上，画“”或写“正”字……所以说，学生已经积累了丰富的经验。本节教材回忆收集和整理数据的方法，联系开展过的调查活动，交流调查过什么，获得了哪些数据，以及使用的方法，进一步体会调查是获取信息的渠道。 * 第二，选择合适的描述数据的方式，使数据内容具有直观性。通过调查获得的数据可以用统计表、统计图或其他形式描述，每种描述方式各有特点。选择描述数据的方式，是为了便于人们理解数据的具体含义，透过数据深入了解事件或现象。在回忆学过的统计图及各自特点之后，练习与实践第1题为两组数据选择合适的统计图。前一组数据分别是六个城市每百户家庭电脑拥有量，表示了哪个城市的数量多，哪个城市的数量少。后一组数据是北京市城镇每百户家庭1998~2003年历年的电脑拥有量，表示了拥有量在逐年增多。 * 由于两组数据内容不同，所以分别采用条形统计图和折线统计图表示。根据数据的内容特点选择统计图是四年级教学的，本节教材让学生选择统计图并讨论选择的理由，进一步感受形式与内容的关系，体会各种统计图的特点。第2题里的复式条形图是以前没有见过的，在这幅图上能直接看到各兴趣小组的总人数，但了解各组的女生人数不如以前的条形统计图方便。编排这道题不仅展示了复式条形统计图的又一种形式，更能让学生感受不同形式的统计图各有特点，也各有不足，进一步体会根据数据内容和表达的需要，选择合适的形式是统计活动的一部分。 * 第三， 利用数据进行分析、判断、估计，发展统计观念。收集数据、描述数据只是统计活动的一部分，还需要根据数据进行分析、判断或预测。教材经常提出问题让学生利用统计图表中的数据进行分析，或要求学生根据已有的数据提出问题并解决问题，从统计的角度看，这些就是初步的数据分析。练习与实践第2题已经提出的两个问题比较简单，留给学生提出问题的空间较大，如比较各个小组女生人数所占的百分比，从各组的性别结构分析男、女生的兴趣爱好。 * 回答第5题的第（2）、（3）两个问题，要利用统计图里的数据进行计算。通过这些习题的教学，让学生体会提出问题和回答问题是数据分析活动，通过数据分析还能获得新的数据，从而对事情了解得更多、更清楚。平均数、中位数和众数都是统计量，经常用于数据分析。由于中位数、众数在本册教材里刚教过，所以结合应用进行复习，复习的重点是正确选用统计量反映一组数据的基本情况。第6题的男生中有2人的体重超过50千克，比其他人重得多，反映这组男生体重的一般情况用中位数较合适。女生的体重都比较接近，没有过重或过轻的，平均数和中位数都能反映这组女生的体重状况。 * （2） 描述事件发生的可能性，进行合理的推断和预测。 可能性的教学联系生活实际，从最简单的现象开始，逐步深入。二年级初步接触随机事件，三年级体会事件发生的可能性有大、有小或相等，四年级结合游戏中的可能性体会规则的公平性，六年级用分数（百分数）刻画事件发生的可能性有多大。本节教材复习可能性知识，有三个特点。 * 第一，通过三个讨论题，分两步回忆学过的内容。“举例说明事件发生的可能性”是对已学内容的一般性回忆，可以联系各个年级的内容和活动作具体的解释。通过回忆进一步体会有