苏教版小学语文三年级下册语文教材分析详解.pptVIP

1.注重实践，提升学生的语文素养 组织学生进行丰富的、扎实有效的语文实践，在反复历练中，培养学生综合运用知识、更新知识、在生活中解决实际问题的实践能力。 2.注重整合，发展学生的综合素养 注重单元练习与阅读的联系、课内与课外联系、语文与其他学科联系、语文学习与生活之间的联系，整合多种资源，促进学生综合素养的发展。 3.注重探究，培养学生的创新素养 为学生创设良好的自主学习情境，给学生广阔的空间，让学生积极主动地去思索、探求、交流，在给予自由的过程中，在学生主动探究的过程中，教师适当地给予点拨引导，渗透一些学习方法，鼓励学生独到的思考与发现，激起更大的探索欲望，学生的探究意识与能力都能得到提高。 4.注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合 单元练习中涉及的实践点，不是仅凭一次单元练习就能达成目标的，它和习惯培养一样，需要持之以恒的毅力，需要反复训练，因此，必须与阅读教学，与日常的语文学习、与生活相融合，在反复实践中逐步提高。   （一）怎样教单元练习 练习 教学内容 教学建议 1 简称歌（了解背诵并运用） 1.激发学生学习“处处留心”的兴趣。 2.搭建“学”“用”平台， 增强学生主体参与的意识。 3.课内外打通，培养学生良好的学习习惯。 （强化学生“处处留心”的意识，留心课堂之外的日常活动，如品味广告用语、赏析歌词、诵读春联等；留意交际和交往的过程，如请教他人问题、安慰别人等；留心自己的“阅读经历”，如作者简介、作品目录、精彩片段及阅读感受等等，从而逐步养成“处处留心”的习惯。) 4.着眼于学生语文素养的提高。 (包括积累字词句篇，掌握语文学习方法，养成良好的习惯，提高识字和写字、阅读、写作和口语交际的能力，培养审美情趣等内容，让学生在学习中感受到“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，让学生明白“处处留心皆学问”的道理，学会在生活中学语文、用语文，让学生感受到自己的生命成长。) 2 学习各种形式表示颜色的词（读短文、照样子写词、填上合适的词） 3 学习歌词（朗诵、查字典理解词语、学唱这首歌） 4 学习查词典（理解词语，学会新的预习方法） 5 学习打比方（画一画、写一写、读一读、品一品） 6 加标点，读出语气 7 花的名称（连线、猜谜、写话） 8 看图讲故事（评论故事、写写想法） （二）“处处留心”教学内容及教学建议 《简称歌》是苏教版第六册练习1中的内容。全国34个省、直辖市、自治区的简称、全称，要求学生在学习完这部分内容后能够熟练地一一对应，并且能够将语文学习与社会生活相融合，理解日常生活中所出现的带有简称的词句。怎样用最少的时间达到最好的效果？ 1.课前预习，为课堂充分铺垫。 针对之前的学情分析，学生对于34个省、直辖市、自治区的全称本身就没有太多了解，如果光靠课堂伊始看一张地图，浏览一下这些名称，只能是一个“走过场”。如果能将这项工作提前到预习的时候，让学生课前就自己准备一张地图，把这34个省、直辖市、自治区的名称先认一认、记一记，对于提高课堂效率必定有明显的效果。 2.课上分类，为记忆提高效率。 34个省、直辖市、自治区的简称、全称，对于相当一部分的学生来说，“量”确实有一些大，教师如果能在记忆的过程中帮助学生找找规律、分分类，应该就可以达到事半功倍的效果了。比如说，34个简称、全称中有18个的简称是全称中的一个字，把这18个归成一类，学生记忆起来应该相对比较简单，然后再解决剩下的那16个，应该能省下不少的气力，课堂效率才能明显提高。 例：《简称歌》教学 教给学生听起来没有道理，但有点巧妙的方法。 安徽（皖）——让学生联系“晚（皖）安”来记 重庆（渝）——“愉快”的“愉”和“渝”同音，举行庆祝活动时会觉得很愉（渝）快。 河北（冀）—— “冀”这个字上面有个“北”字，就自然想到河北。 山西（晋）—— “晋”这个字下面有个“日”，太阳落山了，夕阳西下，所以想到“山西”。 山东（鲁）——“鲁”下面也有个“日”，太阳就要从东边升起来了。上面是“鱼”，渔民们一早就要下海捕鱼去了。或者联系山东人的特点：山东大汉比较粗鲁。 河南（豫）—— 犹豫是做事或者思考问题时很难（南）下定决心，“难“和“南”的读音相同。想到河南。 湖北（鄂）—— 湖的北边有一条鳄（鄂）鱼。 贵州（黔）—— 买东西时，东西比较贵，所以花的钱（黔）比较多。 云南（滇）—— 云都南边去了，所以那边的雨水真多。“滇”字是雨字旁，右边一个“真”字。 福建（闽）——闽字外面是个“门”字，幸“福”人家“建”起一扇“门”。 海南（琼）—— 前面才学的美丽的南沙群岛，那里景色优美，海底有很多