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巧设问题，实现课堂有效性 尊敬的各位领导、老师们上午好！我是静海二中的历史教师张越，我汇报的题目是《巧设问题，实现课堂有效性》。 大家都知道提问是课堂教学的重要手段之一，开启学生心智激发学生兴趣促进学生思维著名教育家陶行知先生说：发明千千万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨。良好的开端等于成功的一半。上课之初的提问，其主要功能在于激发学生强烈的求知欲望，迅速吸引学生注意力，使学生立即进入学习状态，为课堂学习创设良好的学习氛围 战 争 时 间 条 约 危 害 鸦片战争 第二次鸦片战争 中法战争 甲午中日战争 如关于世界近代史文化部分的表格： 项目 人物（国籍） 成就（代表作） 思想 科学 文学 音乐 美术 如秦始皇巩固统一的措施： 在实施过程中我依据学生的年级和实际情况由易到难的进行，给七年级学生授课就给出划好的表格让其填写相关内容，引导学生明确文化、革命、战争、措施等应从哪些方面进行表述；八年级的学生经过了一年的训练，就可以让他自己将相关的知识归纳成表格；九年级时就让学生自主采纳不同的方式归纳知识，这样在问题解决的过程中学生逐步养成了历史学习习惯。 三、问题设在疑难点上。 学生学习的疑难点也是教学的重难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。学生让学生充分暴露问题，认真