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从答案中寻找答案 ——文学类文本阅读精准提分 益阳市第十七中学 蔡星燎 1、学的角度：文体知识及有关表达知识的建构不系统； 2、考的角度：命题专家深度研读和考生浅层理解不匹配； 3、改的角度：苛刻执行参考答案和评分细则不变。 结论：既要夯实基础，还要把握答案设置的原则。 一、直面现状 分析原因 ㈠、理解型： 【湖南卷2012《忆韦素园君》】15、谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自己的心”这句话的理解。（4分） 二、展示答案 寻找差距 1、参考答案： ①韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦； ②表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。 3、解析引导 抓住关键词““沉静”和“啮碎了自己的心”由表及里发掘人物的性格和情感内涵。 2、失分原因：浮于表面，未及深意 ㈡、分析型： 【湖南卷2012《忆韦素园君》】16、简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。（5分） 一九二九年五月末，我最以为侥幸的是自己到西山病院去，和素园谈了天。他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神却并不萎顿。我们和几个朋友都很高兴。但我在高兴中，又时时夹着悲哀：忽而想到他的爱人，已由他同意之后，和别人订了婚；忽而想到他竟连绍介外国文学给中国的一点志愿，也怕难于达到；忽而想到他在这里静卧着，不知道他自以为是在等候全愈，还是等候灭亡；忽而想到他为什么要寄给我一本精装的《外套》？…… 2、失分原因：只贴标签，不加分析 1、参考答案： ①该段先写见到韦素园的高兴，后写高兴中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏； ②运用排比句式，描写了作者一连串的心理活动，充分表达了对韦素园处境和命运的关切与忧虑。 3、解析引导 先概括再现情感，这是分析特点的基础。情感表达的特点要注意排比手法的“指——析——点”。作者在叙述中糅入议论与抒情，配之以凝重、诚挚的笔调，突出地显示了鲁迅对韦素园的爱重与怀念。 ㈢、鉴赏型： 【湖南卷2014《粮食》】17．赏析文中“养猪送猪”的细节。6分） 养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。 猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃，看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。 送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根，路的一端传来奶奶的呼唤： “猪娃子耶，回来哟!” 2、失分原因：忽视联系，方向单一 1、参考答案： ①“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪挠痒梳毛、垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象。 ②细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。 3、解析引导 赏析文中的细节描写，首先要把“养猪送猪”的细节描写句子全找出来，然后按照动作、心理、语言等描写手法，进行分类分析。赏析时要结合主题、结构、，这叫“万变不离其宗”。 ㈣、探究型： 【湖南卷2012《忆韦素园君》】18．文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系实际，谈谈你的认识。（6分） 是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外。 2、失分原因：缺乏章法，行文随意 1、参考答案： ①鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石材”“园中的一撮泥土”，赞赏了他认真踏实的精神；并希望中国有更多的像韦素园这样的人。 ②当今中国需要大力弘扬这种认真踏实的精神，一方面，我们要像韦素园一样做一个甘于奉献，脚踏实地干实事的人；另一方面，我们不要忽视干实事的人，要看到他们对社会发展、进步的作用和贡献。 3、解析引导 《忆韦素园君》是鲁迅的一篇回忆性散文。作者通过记叙与韦