班主任语言艺术之八忌.pptVIP

班主任语言艺术之八忌翁广权 与学生对话的艺术 前言 我们的教育对象时常处于迷茫和困顿中，需要我们用语言的“火把”照亮他们的心灵前程 我们的教育对象时常处于失落和孤寂中，需要我们用语言的“种子”丰盈他们的内心世界 苏格拉底与失恋者的对话 一天，苏格拉底遇到了一个失恋的人……. 失恋者：你说我该怎么办？我真的很爱他。 苏格拉底：真的很爱就应该让他幸福。 失恋者：那是自然。 苏格拉底：如果他认为离开你是一种幸福呢？ 失恋者：不会的，他曾经说过，只有跟我在一起的时候他才感到幸福。 苏格拉底与失恋者的对话 苏格拉底：那是曾经，是过去，可他现在并不这样认为。 失恋者：这就是说他一直在骗我？ 苏格拉底：不！他一直对你很忠诚。他爱你的时候，他和你在一起，现在他不爱你，他就离开了。世界上再没有比这更大的忠诚。如果他不再爱你还装得对你很有情意，那才是真正的欺骗。 失恋者：可我为他投入的感情不是白白浪费了吗？谁来补偿我？ 苏格拉底与失恋者的对话 苏格拉底：不，你的感情从来没有浪费，因为你在付出感情的同时，他也对你付出了感情，在你给他快乐的同时，他也给了你快乐。 …………………………………… 教师的嘴就是一个源泉，那里面可以涌出知识的溪流 ——夸美纽斯 教师的道德引领是一条线，每一次言语的交流就是上面的一个点 对话的艺术 弄清情况，了解原委是有效对话的前提 主观臆断，一厢情愿只会事与愿违 偶发事件的处理，应及时但不武断 放下身段，尊重学生。 对话的关键不在于说了什么，而在于对方感受到了什么 一、忌不问原委，横加训斥 情景一：自习课上，同学们都在认真学习，一学生却趴着“睡觉”。老师很不悦，喝问：“你在干什么”？学生却无动于衷，置若罔闻。老师怒不可遏，劈头盖脸一顿训斥。 事后得知，孩子刚刚经历了父母离婚的家庭变故。 二、忌一厢情愿，事与愿违 情景二：某生父母离婚，情绪低落。班主任出于好意，为了帮她走出“阴霾”，于是鼓动全班同学关爱这位学生：“同学们，× ×同学的父母前几天离婚了，希望大家多关心她”。 哪知这位学生不但没有感激，反而坚决不愿再来上课了。 三、忌不顾时机，随意发挥 情景三：早读课上，教室内书声朗朗，班主任发现一学生发呆。马上喝问：“一大早就发呆，怎么回事？！”该生慢腾腾地翻书，另外同学停下看他。老师不悦：“看什么看，关你们什么事，管自己早读。”读书声又起。老师又发现一学生作业未交：“× ×，快把作业交上来。”该生停下读书，翻找抽屉，其它同学再次停下……就这样早读在班主任训斥中频频打断。 四、忌上纲上线，小题大做 情景四：某学生自习无聊，随手扔一纸团到窗外，恰好被班主任看见。师：“在扔什么？”，生：“纸团。”，师：“这样做对吗？”生不好意思，小事地：“老师，我错了”。师：“错在什么地方”？生：“影响卫生。”师：“就这么简单？这不仅影响卫生，更反映出你个人没有公德心，没有集体荣誉感，更反映出你个人素质，如果扔的是砖头呢？如果打伤、打死人了呢……学生表情由最初不好意思到沉默，再到苦笑…… 五、忌过度教育，絮絮叨叨 情景五:班主任巡视早读发现很多人不在状态，痛心地说：“同学们，学习是很重要的，人生啊……”有人小声接嘴：”只有两万多天啊！”师浑然不觉：“一年之计在于春…”下面继续嘀咕：“一日之计在于晨”。老师继续：“少壮不努力老大徒伤悲，所有要及时当勤勉，岁月不等人啊……”。学生翻白眼作晕倒状。 六、忌得理不饶人，铁面无私 情景六：监考时发现一个个作弊“嫌疑犯”在偷看手机信息。立即拿下，拘往办公室“审讯”。师：“作弊没有？”生胆怯地：“老师，我错了，原谅我这次吧，下次不会了？”师：“还下次？！规定是学校定的，必须给你记过处分！”边说边翻看短信，学生慌神了，哀求：“老师，你处分我吧，别看我短信。”……师：“啊！你还耍男朋友，必须通知家长来！”…放下电话，：“你好好反省等家长来，，师从上厕所回来，生已跳楼亡。 七、忌嘲讽抢白，指责训诫 情景七：生忘带作业，师叫住学生：“怎么没交作业的又有你？”生：“我忘带了。”师：“你的记性可真好，昨天忘带，今天又忘带了，姓什么你忘没有，怎么不找个医生检查下？说了多少遍，你不知道？”生：知…道。”“明知还故犯？”生沉默。师：“什么态度，给我说清楚！”生：“我怎么了？”：“还怎么了？你爹妈怎么教育你的？把他们给我叫来……..”生怒而不言。 八、忌不加思索，信口开河 情景八：生经常迟到，一日又被班主任堵在门口。 师：“我都到了，你怎么又迟到？” 生：“你不来我也迟到”。 师：“像你这样天天迟到，也不像读书的，干脆别来上课了。” 生：“这可是你说的。”转身就走了。 ……………… 敬请批评指正！谢谢！ 后续《班主任