教育部参赛-晏子使楚-张学友.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 ? 小学语文《晏子使楚》 一、教案背景 1、面向学生： 小学五年级 ?? ?? ? 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： （1）了解作者的基本情况； （2）初读课文，自行处理不熟字音； （3）搜集晏子的相关资料。 二、教学课题 知识与能力 1.了解晏子使楚的历史背景，春秋战国，群雄争霸。 2.学习晏子和楚王的三次智斗，体会晏子的外交智慧。 过程与方法 1.互动探究：把握文章的起因、经过、结果，学习按照事物发展顺序的写作方法。 2.读读议议：赏析课文，体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。 情感态度和价值观 本文展示了晏子和楚王的三次斗智斗勇，学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 三、教材分析 晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 教学重点： 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学难点： 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 教学过程中，用百度搜索查找一些与晏子有关的资料，用百度搜索图片，齐国和楚国的地图位置，了解《晏子使楚》的历史背景，加深学生对晏子的了解。 四、教学方法 根据新课程理念，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：借助文本、理清思路；活用文本、合作探究；超越文本、体悟智慧。 教法：发挥学生的主体作用，采用自主探究与合作学习相结合的形式，深入探究课文内容。 学法：综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。 五、教学过程 （一）简介背景，导入新课 距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。 【百度图片】齐国和楚国的地理位置/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E9%BD%90%E6%A5%9A%E4%BA%89%E9%9C%B8%E5%9C%B0%E5%9B%BEie=utf-8in=21337cl=2lm=-1st=-1pn=3rn=1di=244137149152ln=1998fr=fm=resultfmq=1363265695281_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn3-1di244137149152objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fallimg%2F120131%2F16_120131111253_1.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bd8u1_z%26e3BvgAzdH3Frs7fAzdH3Fowretjo_z%26e3Brir%3Fwt1%3D98n80W310H372T8829S38TPjpg 而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。 【百度百科】有关晏子资料/view/22150.htm （二）初读课文，整体感知 1.想课文是按什么顺序来写的？ 2.事情的起因，经过，结果是什么？ （三）深入探究课文，突破重难点。 1、默读课文，思考并勾画理解： 　　1）楚王为什么要侮辱晏子？ 　　默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。 　　2）楚王是怎样侮辱晏子的？ 从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%99%8F%E5%AD%90%E4%BD%BF%E6%A5%9Aie=utf-8in=14413cl=2lm=-1st=pn=12rn=1di=206709231300ln=1956fr=fm=