[中学联盟]上海市罗泾中学（五四学制）七年级数学12．1实数的概念教案.docVIP

课题： （第 一 课时） 备课日期:201 4 年 12 月 10 日星期 三 授课时间：第___周 星期____ 教学目标 1．通过动手操作经历发现无理数的过程，了解无理数是客观存在的数，了解无理数的发现是人类理性思维的胜利. 2. 通过对比分析，理解无理数是无限不循环小数，会辨别一个数是否是无理数. 3. 了解数系从整数到有理数、再到实数的扩展过程，理解实数系统的结构，体会分类思想. 教学重点及难点 理解无理数是无限不循环小数，会辨别一个数是否是无理数. 教学过程设计 一、复习引入 设问： (1)我们已经学习了有理数，你能举出几个有理数吗？ (2)有理数都可以表示为哪种统一的形式？ (3)是不是所有的数都能表示为分数的形式？[来源:学科网]. 要求：能否将两个边长为1的正方形剪拼成一个大正方形？怎样剪拼？它的面积是多少？边长如何用代数符号表示？[来源:学科网]，即x是这样一个数，它的平方等于2.这个数表示面积为2的正方形的边长，是现实世界中真实存在的线段长度.由于这个数和2有关，我们现在用（读作“根号2”）来表示. 追问：面积为3的正方形，它的边长又如何表示？若面积为5呢？ 类似的，分别用（读作“根号3”）、（读作“根号5”）来表示.[来源:学科网]是一个无限不循环小数. 要求学生尝试完成以下填空： 假设是一个有理数，设， 等式两边分别平方，可以得到2= ，则= ， 由此可知p一定是一个 （填“奇”或“偶”）数， 再设p=2n(n表示整数)，代入上式，那么= ， 同理可知q也是 .这时发现p、q有了共同的因数2， 这与之前假设中的“ ”矛盾.因此假设不成立，[来源:学_科_网Z_X_X_K]不是 ，而是无限不循环小数. 师生总结：从以上填空可以说明是无限不循环小数. 请你再举出几个无限不循环小数的例子. 除了以上提到的，我们熟悉的圆周率也是无限不循环小数.此外，我们还可以构造几个无限不循环小数， 如：0.2020020002000…[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]有理数和无理数统称为实数.实数可以这样分类： 正有理数[来源:学#科#网]实数 负有理数 正无理数 无理数 ——无限不循环小数 负无理数 四、巩固练习 1．将下列各数填入适当的括号内： 0、-3、、6、3.14159、、、、π、0.3737737773…. 有理数：﹛﹜﹛﹜﹛﹜﹛﹜﹛﹜﹛﹜ 分数. (2) 0 有理数. (3) 无限不循环小数 无理数.(4) 实数 有理数和无理数. (5) 正整数、0和负整数 整数.[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学科网]  { { {