[中学联盟]山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2014-2015学年北师大版七年级数学上册教案：5.6应用一元一次方程--追赶小明.docVIP

课 题 课型 新授课 授课时间 2014年12月20日 星期五 第1、2节课 授课人 教 学 目 标 1．2．发展文字语言图形语言、符号语言之间的转换能力．教师启发与学生自主探索相结合． 生：（热情洋溢地）是刘翔跨栏，龟兔赛跑. 师：看来同学们对这两张图片很熟悉，你知道它们蕴含的是我们数学中的什么问题吗？ 生：路程、速度、时间 师：这三个量之间有怎样的数量关系? 生：路程=速度时间 速度= 时间= 师：很好！那就用你的知识完成下面的问题吧.[来源:学科网ZXXK].若小明每分钟走80米，那么他5分钟能走____米.（路程=速度时间） 2.小明用4分钟绕学校操场跑了两圈(每圈400米)，那么他的速度为_____米/分. （速度=） 3.已知小明家距离火车站1200米，他以4米/秒的速度骑车到达车站需要_____分钟. （时间=） 师：好，看来同学们对这三个量的关系掌握的很好，请同学们想一想我们生活中的行程问题有几种？[来源:学科网] 生：相遇问题、追及问题.(学生之间互相补充并说明特点) 师：这节课我们来进一步学习这方面的问题． 引出课题5.6应用一元一次方程——追赶小明 设计意图：通过图片的形式揭示生活中蕴含着我们数学的一个常见问题——追及问题，激发学生的好奇心，引起每位同学的兴趣，唤醒学生的思维和问题意识，进而轻松地引入本节所要探讨的主要问题. 二、小组合作，共同探索 教材实例分析： 例１ 小明早晨要在7：20以前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发．5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带历史作业，于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他． （1）爸爸追上小明用了多长时间？ （2）追上小明时，距离学校还有多远？ 生：（仔细阅读题目，理清题目中的逻辑关系，提高阅 读能力.根据自己的理解口述题目中的内容．） 师：在这个问题里已知条件是什么？求的是什么？ 生：小明家到学校距离1000m,小明的速度是80米/分，爸爸的速度是80米/分，小明提前5分钟出发.求的是爸爸追上小明的时间． 师：这个问题中涉及了哪个数量关系？ 生：路程、速度、时间． 师：你能将他们的行走过程用图形表示出来吗？ 学生画图 （学生先自己画图但不够完整教师适当点拨补充，得出下图） 小明先走的 小明又走的 追及点 家 学校 爸爸追赶的路程 师：结合图形，你找到有几个等量关系？ 生：①小明走的路程=爸爸走的路程； ②小明所用时间=5+爸爸所用时间； （对于第一个关系学生很容易得出，第二个关系需要教师提示） 师：你将用哪一个等量关系建立方程？ 师：如果设爸爸追上小明用了x分钟，你能将数量关系用线段图表示出来吗？ 生： 805 80x 师： 于是我们可以得到怎样的关系式 生：80×5＋80x=180x． 师：好！根据我们的分析，你能将这题的步骤整理出来吗？（师生一起规范整理步骤） 生：解：设爸爸追上小明用了x分钟， 根据题意，得 80×5＋80x=180x． 解得x=4． 答：爸爸追上小明用了4分钟． 师：你能独立完成问题（2）吗？ 生：（在前面的基础上学生比较容易得出结果） 180×4=720（米），1000-720=280（米）. 答：追上小明时，距离学校还有280米． 师生小结：追及问题若甲先走，乙后走则等量关系有：甲的路程=乙的路程；甲的时间=乙的时间＋时间差． 设计意图：分析出发时间不同的追及问题，能画出线段图，进行图形语言、符号语言与文字语言之间的相互转化，理解题中的等量关系，培养学生思维的灵活性，进一步列出方程，解决问题. 三、变式训练，巩固提高 在前面的问题中若当小明到校后才发现忘带语文课本，赶紧打电话给爸爸，爸爸立即以180米/分的速度从家出发，同时小明从学校以100米/分的速度从学校返回，两人几分钟后相遇？ 生：（阅读题目，理清题目中的逻辑关系） 师：这个问题与上面的问题有什么区别？ 生：从两个地点相向而行. 师：你能正确画出线段图并完成书写步骤吗？ 生：（在练习本上画出线段图，并完成书写步骤.） 解：设经过x分钟相遇，根据题意得: 180x+100x=1000 解得 x= 答：经过分钟相遇. 师生小结：相向而行，等量关系：甲所用时间=乙所用时间；甲的路程＋乙的路程=总路程 设计意图：分析相遇问题，由于已有对上一个问题的理解故而学生能比较正确地画出线段图，并得出其中的等量关系，正确列出方程，解决问题，最终能规范写出解题过程.