[中学联盟]江苏省泰兴市新市初级中学七年级数学下册：第七章 探索直线平行的条件：探索平行线的性质.docVIP

教学目标： 1．掌握平行线的三个特征（即性质定理），并能解决一些问题． 2．理解平行线的判定与性质的区别与应用 教学重点： 平行线性质的运用 课时： 第1课时 教学过程：一、情境引入 1.引入课题 如右图，世界著名的意大利比萨斜塔，建于公元1173年，为8层圆柱形建筑，全部用白色大理石砌成塔高54.5米． 目前，它与地面所成的较小的角为85o，它与地面所成的较大的角是多少度？ 由此得出本节课题：平行线的性质 2.复习回顾 平行线的判定方法有哪些？反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢? 二、交流合作、探索发现 合作交流一： 看课本第11图7—10。猜一猜∠1和∠2相等吗？还有别的方法吗？ 图中还有其它同位角吗？它们的大小有什么关系？ 是不是任意一条直线去截平行线a、b所得的同位角都相等呢？ [结论] 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. 简单说成：两直线平行，同位角相等. 符号语言:∵a∥b,∴∠1=∠2. 合作交流二： 如图：已知a//b,那么?2与? 3相等吗？为什么？ [结论]两条平行线被第三条直线所截，内错角相等. 简单说成：两直线平行，内错角相等. 符号语言:∵a∥b,∴∠2=∠3.[来源:学科网ZXXK] 合作交流三： 如图,已知a//b， 那么 ?2与?4有什么关系呢？[来源:学科网ZXXK] [结论]两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 简单说成：两直线平行，同旁内角互补. 符号语言∵a∥b,∴? 2+ ? 4=180°. 三、师生互动、典例示范 【大屏幕】例1如图,已知直线a∥b,∠1 = 500,求∠2的度数.[来源:Z|xx|k.Com]变式2.如图，已知∠3 =∠4， ∠1=47°， 求∠2的度数？ 四、巩固知识、拓展提高（课内练习：书P15 1、2、3） 知识大冲浪（让学生进行选择） 1.超越号 如图，在四边形ABCD中，已知AB∥CD，∠B = 600。 ①求∠C的度数； ②由已知条件能否求得∠A的度数? 2.创新号 如图，在汶川大地震当中，一辆抗震救灾汽车经过一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行.第一次拐的角∠B等于1420，第二次拐的角∠C是多少度？为什么？ 3.挑战号 小明在纸上画了一个角∠A，准备去测量它的度数，因不小心将纸片撕破，只剩下如图的一部分，如果不能延长DC，FE的话，你能帮他设计出多少种方法测出∠A的度数？ 最后回到引例. 五、梳理知识，颗粒归仓 平行线的性质：由“线”定“角”，平行线的判定：由“角”定“线”。‘ 六、课堂作业：书P16-17 2、3、4、5 七、教学反思：  重点强调 将三个结论板书在一起，找出它们的联系和区别 板演、评讲 1 3 2 4 1 2 1 3 2 4 B A D C B C