[中学联盟]河北省尚义县第二中学数学（人教版）七年级下册：911 不 等 式 及 其 解 集（共20张PPT）.ppt

第九章 不等式与不等式组9.1.1 不 等 式 及 其 解 集 教学设计： 本节以实际问题为例让学生感受到生活中存在着大量的不等关系，了解不等式及其解集的意义，理解一元一次不等式定义，初步体会不等式是研究量与量之间的关系的重要模型之一。体会到不等式的工具性作用。 本节课让学生学会如何正确列出不等式，即用符号表示不等式，进一步提高学生的符号感；深入理解不等式的解与解集的概念，能灵活应用它们解决其它问题；经历由具体实例到建立不等式模型的过程，进一步提高学生的思维能力。 某科技馆的票价是：单人票：每人5元；团体票：一次购票满30张，每张4元。 （1）某中学某班有27名学生去科技馆参观，当领队教师李老师准备到售票处买27张票时，爱动脑筋的张恒同学却提议买30张票，这是为什么？ （2）该校另一个班学生去科技馆参观，问至少有多少学生时，买团体票才合算？ 买27张票时，由于每张票5元，所以需 花费27×5=135元。 若买30张票，由于是团体票所以每张4元，需花费30×4=120元。 所以张恒同学建议得很好，虽然买的票数多了但是总花费却少了，更省钱。 (2)设有x名学生时买团体票合算。 当x大于或者等于30时，当然买团体票合算； 当x小于30时，何时还会出现像刚才那样买团体票合算的情况呢？ 根据实际情况，我们知道只要x满足 5x﹥30×4 此时我们就用到了不等式的相关知识，我们共同来回顾。 1.不等式定义：用“﹥”或“﹤”号表示大小关系的式子，叫做不等式。 注意： 像a +2≠ a - 2这样用“≠”号表示不等关系的 式子也是不等式。 2.不等式的解： 使不等式成立的未知数的值。 3.不等式的解集：一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集。 有两种表示方法： ①式子：即用最简单的不等式x﹥a或x﹤a； ② 数轴：标出数轴上的某一区间，其中的点对应的数值都是不等式的解。 4.解不等式：求不等式的解集的过程。 5.一元一次不等式：含有一个未知数，未知数的次数为1的不等式。 我们要注意等式与不等式的区别与联系。 不等式的两边都是代数式，中间用不等号来连接。 如何用符号来表示不等的关系是本节课的重点。 例1.用适当的符号表示下列关系 x与1的和是正数； y的2倍与1的和大于3； x的一半与的2倍的和是非正数； x与4的和的30%不大于- 2； x除以2的商加上2至多为5； a与b两数和的平方不可能大于3。 思路启迪：根据文字说明列不等式与列等式类似，一定 要认真领会文字间内涵的数量关系和一些关键词。 例1.用适当的符号表示下列关系 x与1的和是正数； y的2倍与1的和大于3； x的一半与x的2倍的和是非正数； x与4的和的30%不大于－ 2； x除以2的商加上2至多为5； a与b两数和的平方不可能小于3。 例2.判断下列说法是否正确 1.4是不等式x+3﹥6的解 ； 正确，当x= 4时，不等式x+3 = 7﹥6成立； 2.不等式x+1﹤2的解有无限多个； 正确，所有小于1的数都是x+1﹤2的解； 3.不等式x+1﹤4的解集是x﹤2； 不正确，除了x﹤2以外，还有一些数能使x+1﹤4成立。 如当x=2时 x+1﹤4成立， 当x=2.1，2.2，2.3……时，不等式x+1﹤4都成立 。 4.不等式x﹤－3的整数解有有限个； 不正确，每一个小于－3的整数都是不等式x﹤－3的解，故x﹤－3解有无限多个； 5.不等式x﹤3的正整数解只有有限个； 正确，不等式x﹤3的正整数解只有1和2，是有限个； 6.不等式0﹤x﹤4的解是有限个。 不正确，满足不等式0﹤x﹤4的数有很多，并不只是指整数解，所以有无限个 。 “一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集。” “所有的解”可以是“有限个解”也可以是“无限个解”，甚至没有“解”，不能因大多数的不等式均有无限多个解，而误认为不等式的解集中均有无限多个解。 例如x2＞0的解集为x ＞0或x＜0，即x≠0，其中有无限多个解。 x2 ＜ 0却没有解。 例3.已知关于x、y的方程组 的解中，y﹤0，请判断方程组中x、y的大小关系。 解：（1）+（2）得4 x =8 k ，所以 x =2 k （2）-（1）得2 y =2 k ，所以， y = k 因为y ﹤0，所以k ﹤0 所以2 k ﹤0