[中学联盟]浙江省余姚市小曹娥镇初级中学2014-2015学年七年级上学期数学2-6有理数的混合运算.docVIP

课 题[来源:学#科#网] [来源:学*科*网] 备课日期[来源:Zxxk.Com] [来源:Zxxk.Com] 主备人 张庆林 上课日期 总课时 1课时 教学目标 1、掌握有理数混合运算法则，并能进行有理数的混合运算的计算。 2、利用有理数混合运算法则解决一些实际问题,使学生初步了解类比的思想方法。 3、经历“二十四”点游戏，培养学生的探究能力，培养学生浓厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。 教学重点 有理数混合运算法则 教学难点 培养探索思维方式以及符号的确定 设计亮点 “二十四”点游戏的设计，既提高学生学习兴趣，又锻炼了学生混合运算法则运用。 教学过程 备 注 一、生活应用引入： [师]同学们，我们在本章前面已学过哪几种运算？ [生] 乘方、乘、除、加、减五种。（师生互补） [师]这五种运算顺序怎样呢？今天我们一起来探究一下，先请看例子： 一圆形花坛的半径为3m，中间雕塑的底面是边长为1.2m的正方形。你能用算式表示该花坛的关际种花面积吗？这个算式有哪几种运算？应怎样计算？这个花坛的实际种化面积是多少？ [生]列出算式3.14×32－1.22 包括：乘方、乘、减三种运算 ［师］原式＝3.14×9－1.44 ＝28.26－1.44＝26.82（m2） ［师］请同学们说说有理数的混合运算的法则 （生相互补充、师归纳））2-23=1-6 = -4 （3）23-6÷3×=6-6÷1=0 2、例1计算： （1）（-6）2×（- ）-23； （2）÷- ×(-6)2+32 解：（1）（-6）2×（- ）-23=36×-8=6-8=-2。 （2）÷－×(-6)2+32 ＝×－×36＋９。 ＝－12＋9＝- 3、课内练习 计算：（1）1.5-2×（-3）；　　　（2）－×（－2）÷ (3)8-8×（）÷（－）＋（－）2×21 4、例2：半径是10cm，高为30cm的圆柱形水桶中装满了水，小明先将桶中的水倒满2个底面半径为3cm，高为6cm的圆柱形杯子，再把剩下的水倒入长、宽、高分别为50cm，30cm和20cm的长方体容器内，长方体容器内水的高度大约是多少cm（π取3，容器的厚度不计）？ 分析： 解：水桶内水的体积为π×102×30cm3，倒满2个杯子后，剩下的水的体积为 （π×102×30-2×π×32×6）cm3 （π×102×30－2×π×32×6）÷（50×30） =(9000-324) ÷1500 = 8676÷1500≈6(cm) 答：容器内水的高度大约为 6cm。 三、分组探索下面请同学来玩“24点”游戏 从一副扑克牌（去掉大、小王）中，任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次）使得运算结果可能为24或—24，其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表11、12、13。 （1）甲同学抽到了，7、3、3、7，他运用下列算式凑成24，7（3＋）=24。 （2）乙同学抽到了，7、3、-3、7，他能凑成24或－24吗？7（－3－）＝24。 （3）丙同学抽到了，7、3、－7、－3，他能凑成24或－24吗？7（3＋）＝24 （4）某同学如抽到下列一组牌3、12、－1、－12，你帮她设计一下算式使之能凑成24或－24。 12×3-（-12）×（-1）=24或-12×3-12×（-1）=-24 （5）老师抽到下列四张牌，1、-2、2、3，你认为能凑成24或-24吗？ [3-（-2）]2-1=24 试一试，你自编两组可凑成24或-24的牌，请邻座同学帮你设计算式。 四、课堂小结通过本节课的学习，大家学会了什么？ (1)有理数的。 (2)板书设计教学  3m 1．2m