[中学联盟]重庆市永川区第五中学校人教新课标版七年级数学下册 一元一次不等式全章 教案.doc

课 题 §8.1 认识不等式 教学设计 [来源:Z。xx。k.Com][来源:学科网][来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:学科网]135 这就是说，买30张票比买27张票付款要少，表面上看是“浪费”了3 以生活情景引入新课，激发学生探索新知的愿望和学习兴趣。 教学过程（内容及步骤） 教法与学法 张票，而实际上反而节省了。当然，如果去世纪公园的人数较少（例如10个人），显然不值得去买30张票，还是按实际人数买票为好。现在的问题是：至少要有多少人去世纪公园，多买票反而合算呢？ 二、讲解新课： [探索]：我们一起来分析上面提出的问题。 设有x人要进世纪公园，如果x≧30，显然按实际人数买票，每张票只要付4元。如果x30，那么： 按实际人数买票x张，要付款5x（元） 买30张票，要付款4×30＝120（元） 如果买30张票合算，那么应有 1205 x 现在的问题就是：x取哪些数值时，上式成立？ 前面已经算过，当x＝27时，上式成立。让我们再取一些值试一试，将结果填入下表。 x 5x 比较120与5 x的大小 120 5 x 21 105 1205 x 不成立 22 23 24 25 26 27 135 1205x 成立 … … … … 由上表可见，当x＝___________，27，28，……时，也就是说，至少要有_____人进公园时，买30张票合算。 [归纳]： （1）．定义：像上面出现的120135，x30，1205x那样用不等号“”或“”表示不等关系的式子，叫做不等式（inequality）。 （2）．不等式1205x中含有未知数x。能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解（solution of inequality）。 （3）．例题解析： 1．在数学表达式 是不等式的有 。 2．用不等式表示： 分析数量关系，并启发学生用尝试法依次找出该不等式的解。 通过归纳，引入概念，加深理解。 运用不等式的概念进行判别，加深对概念的理解。 教学过程（内容及步骤） 教法与学法 （1）a是负数； （2）b是非负数； （3）x的一半小于－1 （4）y与4的和大于0.5 [分析]： 理解其中的关键词“非负数”“非正数”“不大于”“不小于”等。解： （1）a0 （2）b是非负数，就是b不是负数，它可以是正数或零，即b0或b＝0， 通常可表示成b≥0。 （3）x－1 （4）y＋40.5 三．课堂练习： 1．用不等式表示： （1）a是正数； （2）b不是正数； （3）x的2倍大于x； （4）y的与3的差是负数。 [分析] 转化为用正确的数学语言来表达。 2．用“”或“”号填空： （1）7＋3________4＋3； （2）7＋（－1）______4＋（－1）； （3）7×3________4×3； （4）7×（－3）______4×（－3）。 [分析] 先把左右两边的结果分别算出，作出比较，再正确填写。 3．下列各数中，哪些是不等式x＋25的解？哪些不是？ －3，－2，－1，0，1.5，2.5，3，3.5，5，7。 四、小结： 不等式的定义 不等式的解，并知道如何判别 五、布置作业： 完成教材P56： 习题13.1 解文字题，理解其中的关键词。 以提问方式总结学习心得，进行归纳小结。 教 学 后 记 在教学中，引导学生注意，用不等式表示数量关系的关键是对常用关键词的理解，如正数、负数、非负数、不大于、不小于，在a与b之间等的理解。 另外，在不等式的解题过程中，特别是解选择题时，经常采用特殊值法，能使较复杂的问题简单化。 课 题 §8.2.1 不等式的解集 教学设计 教 学 目 标 知识与能力 理解不等式的解集的概念和解不等式的概念。 用数轴表示不等式的解集，感受到数形结合的作用。 过程与方法 不等式的解集；通过数轴直观表示不等式的解集。 体会数形结合的思想，并懂得如何在实际问题中运用它。 情感、态度、价值观 通过自主探究体会到不等式与方程的类似与不同之处，感受不等式解法的实际应用，进一步认识到数学是解决实际问题和进行交流的工具。 教 学 策 略 教法选择 合作交流 学法选择 小组合作，共同学习探讨。 课堂组织形式 学生探索、共同讨论、交流，老师点播 教具媒体组合应用 实物投影 课程资源开发利用 教学过程（内容及步骤） 教法与学法 一、复习引入： 在上一节练习第3题中，我们发现，－3、－2、－1、0、1.5、2.5、3都不是不等式x＋25的解。由此可以看出，不等式x＋25有许多个解。 进而看出，大于3的每一个数都是不