[名校联盟]陕西省延川县第二中学七年级数学：004相反数.docVIP

学 生 自 主 学 习 方 案 七年级 班 2011.09 学号： 姓名： 科 目 数学 课题 编号[来源:学_科_网Z_X_X_K] 7-1-004[来源:学科网ZXXK][来源:Z+xx+k.Com] 设 计 杨焕霞 审核 督查 [来源:学科网ZXXK] 课时 1 学习目标 1、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的位置关系。 2、给一个数，能求出它的相反数。 3、训练学生利用数轴应用数形结合的方法解决问题． 4、通过相反数的学习，渗透数形结合的思想． 5、感受事物之间对立、统一联系的辩证思想 （一）创设情境，导入新课 活动 请一个学生到讲台前面对大家，向前走5步，向后走5步． 交流 如果向前走为正，那向前走5步与向后走5步分别记作什么？ （二）合作交流，解读探究 １．观察下列数：6和-6，2和－2，7和－7，和－，并把它们在数轴上标出． 想一想 （1）上述各对数之间有什么特点？ （2）表示这两对数的点在数轴上有什么特点？ （3）你能够写出具有上述特点的数吗？ 归纳： 相反数 ： ２．在任意一个数前面添上“－”号，新的数就是原数的相反数．如-（+5）=-5，表示+5的相反数为-5；-（-5）=5，表示-5的相反数是5；-0=0，表示0的相反数是0． （三）应用迁移，巩固提高 例1 填空 （1）-5.8是　 的相反数，　 　的相反数是－（+3），a的相反数是　 　，a-b的相反数是　 　 ，0的相反数是　 ． （2）正数的相反数是　 　，负数的相反数是　 　，　 　的相反数是它本身． 例2 下列判断不正确的有 （ ） ①互为相反数的两个数一定不相等；②互为相反数的数在数轴上的点一定在原点的两边；③所有的有理数都有相反数；④相反数是符号相反的两个点． A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 例3 化简下列各符号： （1）-[-（-2）] （2）+{-[-（+5）]} （3）-{-{-…-（-6）}…}（共n个负号） 【提示】 化简的规律是：有偶数个负号，结果为正；有奇数个负号，结果为负． 例4 数轴上A点表示+4，B、C两点所表示的数是互为相反数，且C到A的距离为2，点B和点C各对应什么数？ 【提示】 画出数轴，结合数轴的特点来分析． 四）总结反思，拓展升华 归纳 ①相反数的概念及表示方法． ②相反数的代数意义和几何意义． ③符号的化简． 1．（1）王亮说：“一个数总比它的相反数大”．你认为正确吗？为什么？ （2）若数轴上表示一对相反数的两点之间的距离为26.8，求这两个数． 2．你若a是不小于－1又不大于3的数，那么a的相反数是什么样的数呢？ （五）课堂跟踪反馈 夯实基础 1．判断题 （1）-3是相反数 （ ） （2）-7和7是相反数 （ ） （3）-a的相反数是a，它们互为相反数 （ ） （4）符号不同的两个数互为相反数 （ ） 2．分别写出下列各数的相反数，并把它们在数轴上表示出来． 1，-2，0，4.5，-2.5，3 3．若一个数的相反数不是正数，则这个数一定是（ ） A．正数 B．正数或0 C．负数 D．负数或0 4．一个数比它的相反数小，这个数是（ ） A．正数 B．负数 C．非负数 D．非正数 5．数轴上表示互为相反数的两个点之间的距离为4，则这两个数是 ． 6．比-6的相反数大7的数是　 　． 提升能力 7．若a与a-2互为相反数，则a的相反数是　 　． 8．（1）-（-8）的相反数是　 。 （2）+（-6）是　 的相反数． （3）　　 的相反数是a-1． （4）若-x=9，则x=　 　． 9．已知有理数m、-3、n在数轴上位置如图所示，将m、-3、n的相反数在数轴上表示，并将这6个数用“”连接起来． 开放探究 10．如图是一个正方体纸盒的展开图，请把-11，12