[名校联盟]陕西省延川县第二中学七年级数学：005绝对值1.docVIP

学 生 自 主 学 习 方 案 七年级 班 2011.09 学号： 姓名： 科 目 数学 课题 编号[来源:学。科。网][来源:学科网] 7-1-005[来源:学科网] 设 计 杨焕霞[来源:Zxxk.Com] 审核 冯世明[来源:Z_xx_k.Com] 督查 马宗信 课时 1 学习目标 1、能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值． 2、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用． 3、经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力． （一）创设情境，导入新课 活动 请两同学到讲台前，分别向左、向右行3米． 交流 ①他们所走的路线相同吗？ ②若向右为正，分别可怎样表示他们的位置？ ③他们所走的路程的远近是多少？ （二）合作交流，解读探究 观察 出示一组数6与-6，3.5与-3.5，1和-1，它们是一对互为________，它们的__________不同，__________相同． 绝对值：在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作│a│． 想一想 （1）-3的绝对值是什么？ （2）+2的绝对值是多少？ （3）-12的绝对值呢？ （4）a的绝对值呢？ 交流 同桌间合作交流，每位同学任说五个数，由同桌指出它们的绝对值． 思考 例1 求8，-8，3，-3，，－的绝对值． 由此，你想到什么规律？ 例2。 求+2.3，-1.6，9，0，-7，+3的绝对值． 由此，你想到什么规律？ 讨论 字母a可以代表任意的数，那么表示什么数？这时a的绝对值分别是多少？ （三）应用迁移，巩固提高 例题填空： （1）绝对值等于4的数有　　个，它们是　 　． （2）绝对值等于-3的数有　 　个． （3）绝对值等于本身的数有　 　个，它们是　 　． （4）①若│a│=2，则a=　 　． ②若│-a│=3，则a=　 　． （5）绝对值不大于2的整数是　　 　． （6）根据绝对值的意义，思考： ①如果=1，那么a　 　0； ②如果=-1，那么a　 　0； ③如果a0，那么－│a│=　 　． 【点评】 去绝对值符号，首先要判断绝对值里的正负情况，由此发展自身的合情推理能力． 备选例题 （2004·四川资阳）绝对值为4的数是 （ ） A．±4 B．4 C．-4 D．2 （四） 学生畅谈本堂收获，和本堂学习中遇到的困难。 （五）课堂跟踪反馈 夯实基础 1．填空题 （1）-│-3│=　 ，+│-0.27│= 。 -│+26│= 　，-（+24）= 　． （2）-4的绝对值是　 ，绝对值等于4的数是　 　． （3）若│x│=2，则x=　 　，若│-x│=2，则x=　 　．若│-x│=3，则x　 ． （4）│3.14-｜=　 　． （5）绝对值小于3的所有整数有　 ． 2．选择题 （1）则│a│≥0，那么 （ ） A．a0 B．a0 C．a≠0 D．a为任意数 （2）若│a│=│b│，则a、b的关系是 （ ） A．a=b B．a=-b C．a+b=0或a-b=0 D．a=0且b=0 （3）下列说法不正确的是 （ ） A．如果a的绝对值比它本身大，则a一定是负数 B．如果两个数相等，那么它们的绝对值也必不相等 C．两个负有理数，绝对值大的离原点远 D．两个负有理数，大的离原点近 （4）若│x│+x=0，则x一定是 （ ） A．负数 B．0 C．非正数 D．非负数 已知│a+b│+│a-b│-2b=0，在数轴上给出关于a、b的四种位置关系， 则可能成立的有（ ） A．1种 B．2种 C．3种 D．4种 提升能力 3．若实数a、b满足│3a-1│+│b-2│=0，求a+b的值．