中年级小学生数学学习方法和学习习惯的现状研究.doc

《中年级小学生数学学习方法和学习习惯的现状研究》 结题报告 内容提要 学习习惯和学习方法是学生学生成绩最直接、最重要的影响源，良好的学习习惯能保持学习的质量，把消耗降低到最小，优化的学习方法是保证高效率学习的最重要因素，有利于学生社会性的发展以及终身学习。 中小学教育是基础教育，而小学中年级是基础教育的重中之重。小学中年级学生正处于低年级向高年级过渡的时期，在学习和生活方面还像低年级，但是在学习上已经有了自己的学习方法和稳定的学习习惯。从心理学上说中年级是孩子在心理上的转折期，对于学习方法的进一步优化和良好学习习惯的培养有着重要的影响。所以对中年级学习习惯和学习方法的研究显得更为有意义。 本课题主要利用问卷对现阶段中年级小学生数学学习方法和学习习惯的现状进行调查，对形成的现状分析，探索这种现状形成原因，以便培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯和正确的学习方法。 二、课题内涵的界定： 小学中年级 小学在校的三、四年级的学生。 学习方法 学习方法有广义的理解何狭义的理解两种，广义指在学习过程中，一切为达到学习目的，掌握学习内容而采取的手段、方法、途径、以及学习所遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施何策略。实质上，学习方法是一系列相互关联的活动，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的明确目的的活动。 学习习惯 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。习惯是一种稳定性的行为。所谓学习习惯，就是学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。 学习习惯和学习方法的异同 学习习惯与学习方法是两个不同的概念。学习习惯不等于学习方法。学习方法的概念要比自动化的学习习惯范围广泛。学习方法可以有长期、稳定、系统的特点，也可以有临时特用的性质。不过，当学习方法经过长时期的运用，就会形成比较稳定的学习习惯，如学习方法更多地转化为不再需要意志努力的学习习惯，可以更为充分地发挥学习方法的作用。 本文研究的是学习方法已经转化为习惯的长期、稳定的部分。 课题支撑性理论 新课程理念：我国新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，如何建立、形成能够充分调动、发挥学生主体的多样化教育的教学方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。新课程强调教育必须以学生的发展为本、以学生为中心，采用多样化的学习方式。而自主学习让学生在学习感受到快乐、有意趣、充分体验成功感的过程。 新数学课程标准真正面向学生，真正以学生为学习主体，真正改“教”为“学”。 从现代教育观念上看，在迈向学习化的社会，今天提倡终身学习，这就要学生具有良好的学习方法和学习习惯，这对培养具有自学能力和创造精神的新型人才有着重大的意义。达尔文曾说：“最有价值的知识是方法的知识。”学生一旦掌握正确的学习方法，就能主动摄取自己所需要的知识，培养独立自学的习惯，就会取得事倍功半的学习效果。开展学习习惯、学习方法指导，是改革数学教学的一个突破口。数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响，为此更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。　　 教学理论过程中教与学是矛盾双方对立的统一，“教”是外因，“学”是内因，外因通过内因才起作用，教学效果的好坏在很大程度上取决于学生的学习习惯和学习方法。所以，陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。” 从学生心理发展过程来看，是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生身心的良好发展。 四、课题论证 1、相关研究的文献综述 随着教育改革的不断深入，关于学习方法和学习习惯的课题引起了教育者乃至学生家长们极大的兴趣和重视。从目前大量的理论与实践研究可以看出，习惯这一古老而传统的话题始终是许多教育工作者研究的热门课题。目前对于基本学习习惯的研究已从理论研究深入到实践操作。近十年来大致可以将学习习惯培养内容的变化分为两个阶段： 第一阶段：90年代初期，许多教育工作者认为最为重要的、基本的学习习惯有五种：⑴课前准备的习惯；⑵认真听讲、积极思考的习惯；⑶预习、复习的习惯；⑷认真作业、检查订正的习惯；⑸课外阅读的习惯。 第二个阶段：随着素质教育不断深入，人们越来越深切地感受到培养创新人才的重要性。江泽民主席在全国科学技术大会上说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族