农村中小学教师培训问题与对策调查报告.doc

《农村中小学教师培训问题与对策》调查报告 房县教育局 为了了解和掌握当前中小学教师对培训工作的需求和意见，进一步改进培训工作，更好地服务广大中小学教师和基础教育课程改革，受十堰市教育局教师管理科委托，我们以《中小学教师培训调查问卷》（调查问卷2）为主体，对房县中小学教师进行了调查。现将调查情况报告如下： 一、调查方法 问卷法、座谈法。随机选择县直小学、初中各一所，一类区九年制完全学校一所，二类区小学、初中各一所，三类区小学、初中各一所。发放问卷105份，收回有效问卷100份；其中小学40份，初中60份。小学男教师14名，女教师26名；一年级8名，二年级6名，三年级4名，四年级7名，五年级8名，六年级7名；初中男教师32名，女教师28名；初中一年级19名，初中二年级23名，初中三年级18名。在问卷调查的过程中，召开教师座谈会，就农村中小学教师培训工作交流了看法。（《调查问卷1》的报告将另外行文） 二、调查结果与分析 （一）基本情况分析 年龄： 30岁以下 31—35岁 36—40岁 41—45岁 46—50岁 51—55岁 56岁以上 18 31 22 20 4 5 — 问卷对象年龄结构呈正态分布。 教龄： 1—3年 3—5年 5—10年 10—15年 15—20年 20—25年 25年以上 4 6 17 26 18 22 7 问卷对象教龄结构为正态分布。 学历： 初中及以下 中专（高中） 大专 大学本科 研究生 （未填） 第一学历 小学 37 3 初中 30 21 2 最后学历 小学 3 29 4 4 初中 1 22 28 9 被调查小学教师专科、本科33名，高学历比例82.5%，初中教师本科28名，高学历比例46.7%。 周教学课时： 27节以上 23—26节 19—22节 15—18节 11—14节 10节以下 小学 2 2 12 11 13 初中 8 9 15 25 3 （注：初中课时包括早晚自习） 任教科目：小学教师除县直学校外，均有兼课情况。所调查40名教师，以带语文课为主的18名，以带数学课为主的16名，带其他课的6名。所调查60名初中教师：语文17名，数学12名，英语8名，物理7名，化学5名，其他11名。初中教师兼课情况也很普遍。 班容量：除二类区、三类区小学外，县直中小学、二类区、三类区初中，班容量普遍过大，都超过60名学生，最大的班容量为90余人。 兼职情况：小学、初中教师班主任44名，教研、年级组长22名，行政干部（教导主任、政教主任）4名，其他30名。 对自己工作满意程度： 很满意 较满意 一般 较不满意 很不满意 22 52 19 4 3 “很满意”和“较满意”74名，占被调查教师74%。 工作压力： 没有 轻微 中度 较大 很大 （未填） 小学 3 12 17 8 初中 2 5 29 23 1 “中度”以上压力小学教师37名，为92.5%；初中教师57名，为95%。其压力主要来自： 小学教师：教学成绩与对学生的有效管理；学生脆弱，难于管理；学生安全；班容量过大；学生对学习缺乏兴趣；与教学关系不大的检查多、琐事多，影响本职工作；在座谈中20%以上的教师认为主要压力来自社会。 初中教师：工作量大，主要表现在跨学科、跨年级带课，且班容量过大；学生厌学，难管理，尤其是学生安全问题整天让人揪心；应试教育，来自上级主管部门及学校，以学生学习成绩来衡量教师成败，成绩排队，末位淘汰，压得人喘不过气来；工作时间长，早6：00进教室，晚10：00才能离开，备课、上课、改作业、教研、管理学生，晚自习上四节，双休日还要补课，应付与教学无关的检查，让人身心疲倦，心力交瘁；家庭压力，主要是工资低、待遇差，养老抚幼难以周全。 （二）教师教育、培训情况分析 1、参加各级、各项培训及效果 问卷统计显示，中小学教师参加各级组织的培训机会存在着不平衡，100名教师无一人参加国家级培训，省级培训13名，市级培训26名，县级培训78名，校本培训84名。近几年来，一部分教师没有参加任何培训。在“培训效果”上，“效果不错”，省级为62%，市级为63%，县级为31%，校本培训为32%。“有点效果”，省级占23%，市级占27%，县级占47%，校本培训占36%。省级、市级培训效果明显高于县级培训和校本培训。在“参加过哪些项目的培训”方面，排在前五位的依次是“信息技术培训”（68%），“师德培训”（66%），“新课程培训”（65%）， “学历提升培训”（50%）“教学观摩、会议”（45%）；所调查的中小学教师中，没有一名教师参加过“高级研修培训”，“外语培训”，“教育科研培训”，“专项短训”排在后三位。35%的教师对各项培训“满意”，28%的教师认为“一般”；“培训后的效