第十九章 四边形 导学案(共15课时+测试题).docVIP

北街实验学校导学案 课题 19.1.1 平行四边形及性质（一） 课型 新授 时间 2013.5.8 主备 杨艳群 复备 签字 审批 意见 教学目标 1.知识目标：掌握平行四边形边与角的性质，能利用平行四边形的性质进行简单的推理和计算。 2.过程方法目标：经历“试验—猜想—验证—证明”的过程，发展学生的思维水平和良好的思维品质。 3.情感态度目标：体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 学 案 导 案 【复习铺垫】 1．我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何图形的形象？ 2.你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 【预习探究】 认真学习课本P82—P84内容，并完成以下各题： 1.你能总结出平行四边形的定义吗？ 2.如图，平行四边形ABCD可以表示为： ， 几何表示定义： 3.由定义可知平行四边形具有什么性质？ 4.自己亲自动手画一个平行四边形，观察一下，除了“两组对边分别平行”以外，它的边，角之间有什么关系？度量一下，是否和你的猜想一致？ 结论：平行四边形的性质： 1） ；2） 。 你能证明你所得出的结论吗？ 证明： 5 84页例1已知什么？要求什么？用到什么知识点？你会独立写出解题过程吗？ 【尝试练习】 1.完成84页练习第1、3题，并交流展示。 四边形是我们熟悉的图形，并与生活密切相关，谁能举出一些生活中用到四边形的例子？ 1、出示一组含有平行四边形的图片：伸缩门、篱笆格、防护栏、门窗、汽车的标志、建筑工地上的脚手架，并找出自己熟悉的几何图形. 2、你还能举出一些平行四边形的例子吗？ 3、结合图形给出平行四边形的定义，符号表示法. 画图并板书： 平行四边形ABCD可以记作“□ABCD” . 注意：定义的两方面作用：一是可以判定一个四边形是不是平行四边形；二是平行四边形具有两组对边分别平行的性质. 点拨： 边：（1）对边平行（2）对边相等 角：（1）对角相等（2）邻角互补 学 案 导 案 2.试讲一讲84页练习3题。 3. 计算（1）在平行四边形ABCD中，∠A=500，求∠B、∠C、∠D的度数。 （2）在平行四边形ABCD中，∠A=∠B+400，求∠A的邻角的度数。 （3）平行四边形的两邻边的比是2：5，周长为28cm，求四边形的各边的长。 （4）在平行四边形ABCD中，若∠A：∠B=2：3，求∠C、∠D的度 【拓展提升】 1.如图，在平行四边形ABCD中，AE=CF， 求证：AF=CE． 2.90页习题第2题。 3.在□ABCD中，∠A∶∠B∶∠C∶∠D的值可以是（ ） A.1∶2∶3∶4 B.1∶2∶2∶1 C.1∶1∶2∶2 D.2∶1∶2∶1 【学习小结】 我的收获： 我的困惑： 注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角．（教学时要结合图形，让学生认识清楚） 注意： （1）两相交直线无距离可言 （2）与两点的距离、点到直线的距离的区别与联系 由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角． （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和第一章的邻角相区别．教学时结合图形使学生分辨清楚．） 作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题 作业：课本90页第1、2题。 检测反馈或复备案 1在下列选项中，平行四边形不一定具有的是（ ）． （A）对角相等 （B）对角互补 （C）邻角互补 （D）内角和是 2. 如图：在ABCD中，如果EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（ ）． （A）4个 （B）5个 （C）8个 （D）9个 3. 如图，AD∥BC，AE∥CD，BD平分∠ABC， 求证：AB=CE 教学反思 北街实验学校导学案 课题 19.1.1平行四边形的性质（二） 课型 新授 时间 2013.5.9 主备 杨艳群 复备 签字 审批 意见 教学目标 1.知识目标：1.理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 2.过程方法目标：能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证