导的好与演的妙.docxVIP

导的好与演的妙观看了今天的视频，看了学习资料。对于如何处理好教师的讲述与学生自主、合作和探究学习之间的关系？我认为，教师们应该转变观念，；把自己放在“导演”的位置上，去引导、启发学生，而不能再把自己当成“演员”，把学生当成观众，只顾自己“演”而不管学生的反应。唯有真正摆正这个位置，素质教育才能落到实处，提高课堂教学效益才能实现。一、 教师要当好“导演”。首先，老师一定要吃透教材，备好课。备课时不只是本节课的内容要一清二楚，还有了解与本课有关的知识，这样才能在课堂上游刃有余。其次，在课堂教学中教师要培养学生的创新意识和问题探究水平，运用创造性思维的教学策略，采取多种艺术手段，精心创设探究学习的氛围。精心创设探究学习的氛围，既要重视教学环境、情境的创设、更要注重教学民主，提供学生大胆质疑、自主探索的宽松环境。学生的兴趣和需要永远是第一位的，否则，无论怎样美好的教学设想在学生冷漠或厌烦的情绪中都将难以实现。营造有利于激发学生质疑设问、产生探究动机、调动内在潜质、发展创造思维技能的条件和环境，并在此基础上达成对历史认识和思维能力的升华。再次，落实好新课标中对“情感与价值观”、“过程能力与方法”等课程目标的要求，弘扬“史由证来”、“论从史出”的历史教育传统。教师要选择适当时机发挥求是深化、顺势拓展或探究创新的艺术，以启愤发悱、愉悦心灵、揣摩智慧、激发情感和砥砺志向。二、学生当好“演员”。首先，学生确立“我想学”历史的“主动学习”的态度。培养学生具有“我能学”历史的“主动学习”的能力；培养学生“我会学”历史的“主动学习”的方法。在全部教学环节中，学生是主体，但教师也要履行组织、指导、示范和传授知识的职责。课堂不追求表面的热闹，学生参与教学的方式应以积极的情感体验和深层次的思维参与为核心。应让学生学习方式的转变同学习评价紧密结合起来，学习的过程同时也是反馈、反思、激励、发展的过程。其次，给学生足够的自由支配的时间。在自主、合作、探究的教学方式中，只有让学生不把全部的时间都用在听课上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。再次，让学生养成“合作”的习惯。探究创新的过程能否真正成为学生的自主研究和发现过程，有赖于教师的引导；探究创新的过程能否充分调动每一个同学的思维潜质和创新胆识，有赖于在课堂上发扬教学民主；探究创新的过程能否有序有效地按照认识规律得以运行，有赖于教师在课堂上进行优化调控。总之，中学历史教学的合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”，合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把“导”与“演”进行了分离与分工，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。