第二单元第二课时教案--吕蒙.docVIP

镇巴县中小学（幼儿园） 课题 第二单元除数是一位数的除法：估算除法 第二课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 使学生了解除法估算在生活中的运用，掌握除法估算的计算方法，提高计算能力和解决问题的能力。 过 程 与 方 法 让学生经历估算的过程，掌握使用乘法口诀估算的方法，让学生掌握倍数问题应用题的解决思路。 情 感 态 度 价 值 观 让学生体会除法估算在生活中的重要性，曾强学生日常生活中的估算意识，让学生进一步体验数学对生活的服务，增强学生的学习兴趣和乐趣。 教学重点 结合实际情况灵活掌握估算方法，会解决倍数问题。 教学难点 提高计算能力，解决生活中的问题。 教学准备 课件 教学方法 情景教学法、诱导法、自主学习法、合作交流法 （第 课时，总第 课时） 镇巴县教育体育局设计并监制 镇巴县中小学（幼儿园） 教 学 活 动 流 程 设 计 修订与补充 一、复习。 1、口算： 40÷5= 120÷4 = 720÷9= 810÷9= 350÷5= 63÷7= 540÷6= 300÷5= 60÷3 = 540÷9= 240÷4= 360÷9= 以开火车的形式完成。 2、说一说下面各数的近似值分别是多少。 47 899 721 266 362 445 123 876 543 234 678 454 二、探究新知。 同学们昨天我们学习了口算除法，并且一起去市场上为叔叔阿姨们解决了一些运输问题，今天又来了三位叔叔在运货，大家想不想知道这位叔叔是怎么运的？ 那我们今天就一起去看看李叔叔三人的运货情况。请大家看图片，提问题。1、（课件出示13页情境图） 学生观察、思考、提问，交流汇报。 引导学生找出数学信息并提出问题：李叔叔他们3人一次运完了124箱，他们每人大约运了多少箱？ 提问：大约是什么意思？ 学生举手回答：大概的意思，就是不要求算出精确的，只要估算······ 根据学生所说列式： 124÷3≈ （箱） 2、探讨计算方法。 、以前我们也学过估算，有加减法的有乘法的，那么今天的除法估算应怎么计算？请大家小组内进行探讨，总结出计算的方法。（板书：除法估算） 、学生汇报想法。 方法一：124≈120 120÷3=40（或3×40=120） 平均每人大约运40箱。 （第 课时，总第 课时） 镇巴县教育体育局设计并监制 镇巴县中小学（幼儿园） 教 学 活 动 流 程 设 计 修订与补充 方法二：124=120+4 120÷3=40 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 引导学生进行对比总结计算方法：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 三、巩固练习。 1、课本第16页“做一做”。 2、练习三第3、4、8题。 四、课堂小结。 本节课你有什么收获？你会用所学的知识解决生活中的问题了吗？ 五、布置作业。 在生活中找一些有关除法的问题进行估算练习。 板 书 设 计 估算除法 124÷3≈ （箱） 方法一：124≈120 120÷3=40（或3×40=120） 平均每人大约运40箱。 方法二：124=120+4 120÷3=40 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 教 学 反 思 与 随 笔 估算对于三年级的学生来说不陌生，但是除法的估算又算比较特殊的，学生可能没那么快的能把思维转变过来，所以在进行这部分教学时应该对学生进行充分的引导，多进行练习。 （第 课时，总第 课时） 镇巴县教育体育局设