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关于不同文体的教学之我见我个人认为，金传富老师说的“在开展文学作品的教学之时，从总体上讲还是不要过于讲究文体的划分为好”并不是说不划分文体，而是淡化文体。因为不同的文体既有共性也有不同之处。它们的共同之处在于：以文学作品本身的阅读为宗旨，强调学生的自读自悟自修能力。不同之处在于：小说的教学注重细节，在关注细节的同时分析人物形象，了解环境描写的作用。试看孔乙己在小说中亮相的两个细节：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这两个细节文字至简，而含义极丰。“站着喝酒”表明这个科举场中的失败者从社会地位、经济状况看已经跌落到“短衫帮”的下层社会；长衬的脏破，又显示穷苦不堪和懒惰至极；然而他还是宁肯穿长衫，则表明他别无所有，他只能靠这件又破又脏的长衫来保住一点“读书人”的“体面”。一两句肖像细节就勾勒出了一个迂腐穷酸好喝懒做又死要面子，死不肯放下读书人架子的人物形象。典型的语言细节描写和其它细节描写一样，也能展现人物的性格。透过孔乙己满口的“之乎者也”、“君子固穷”、“窃书不算偷”等极富个性化的语言，我们就可以看出：孔乙己是一个深受封建教育毒害的迂腐、爬不上去却又不肯下来的典型的封建知识分子形象。还有“排”字，“摸”字，“盘腿”等动作细节描写，都能反映人物的性格。《孔乙己》的环境描写很独特。文章开头占用三个自然段描写咸亨酒店，为孔