江苏省无锡地区七年级数学教案：3.2.1解一元一次方程2-郭庆贵.docVIP

教学设计　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 讲课教师：郭庆贵 学科：数学 课时 2 总课时 53 教 　　[来源:Z§xx§k.Com] 学 [来源:学科网] 目[来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:学.科.网Z.X.X.K] 标 知识与技能[来源:学+科+网] 经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析和解决问题的能力。 过程与方法 1.学会探索数列中的规律，建立等量关系。 2.能正确地求解一元一次方程并判断解的合理性 情感态度与价值观 经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思想。 教材分析 教学重点 探索并发现实际问题中的等量关系，并列出方程 教学难点 建立一元一次方程解决实际问题 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 问题情境： 有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81，－243……其中某三个相邻数的和是－1701，这三个数各是多少？ 引导学生观察这列数有什么规律？（从符号和绝对值两方面） 解：设这三个相邻数中的第一个数为x,则第2个数为－3x，第3个数为－3×(－3x)=9x，根据这三个数的和是－1710，得 学生讨论后发现：后面一个数是前一个数的－3倍。 师生共同分析，完成解答过程： 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） x－3x＋9x=－1710 合并，得 7x=－243 所以－3x=7299 x=－2187 答：这三个数是－243、729、－2187 引导学生讨论以上列方程解决实际问题的关键。 如有学生提出不同的设未知数的方法，同样给予鼓励 课堂练习: 1.三个连续的奇数的和是27，求这三个奇数。 2.如果三个连续奇数的和是29，你能求出这三个奇数吗？ 3.三个连续偶数的和是30，求这三个偶数。 4.在某月内，李老师要参加三天的学习培训，现在知道这三天的日期的数字之和是39. ①培训时间是连续的三天，你知道这几天分别是当月的哪几号吗？ ②若培训时间是连续三周的周六，那这几天又分是当月的哪几号？ 选做题： 小明和小红做游戏，小明拿出一张日历：“我用笔圈出了2×2的一个正方形，它们数字 的和是76，你知道我圈出的是哪几个数字吗？”你能帮小红解决吗？ 。 小结: 1、你是怎样分析数列中的规律的？ 2、你学会判明方程的解是否合理吗？ 3、试用自己的话概括“用一元一次方程分析和解决实际问题”的一般过程。 作业： 学生讨论、分析：探索规律，找出相等关系 学生练习，讲评 板　　　　书 教学后记：