经验论文浅谈“学困生”的转化方法推荐.docVIP

浅谈“学困生”的转化方法 垫江县坪山小学 夏春兰 “学困生”的转化是每位老师的期望，更是班主任的责任。作为教师必须明白“学困生”是怎样形成的？在每一个教学班的学生中都存在一定数量的“学困生”。 “学困生”由于学习成绩一时不够理想，他们对学习丧失了信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功愉悦和进步的满足，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环。转化“学困生”是教师全面提高教学质量，落实素质教育的要求，实施新课程标准的重要手段。因此，我在长期的教育教学过程中，对“学困生”的教育与转化工作进行了探究，现总结如下： 首先要对“学困生”有正确的认识。 “学困生”虽然是少数，但也不能忽视他们的存在，他们同其他学生一样有权利得到班主任和任课教师的尊重、关心和帮助。“学困生”并非什么都后进、一塌糊涂、一无是处，“学困生”也有“闪光点”； “学困生”只是暂时后进，并不代表他们永远后进，他们也有光明的前程。所以，“学困生”并不可怕，不要把他们看成是累赘、负担，如果能全面正确地认识他们，并施之以恰当的教育，他们同样能成为有用之才。在教学过程中，我结合课本内容，向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历，来引领、激发班上的学生，尤其是“学困生”学习积极性。”；如果你要想成功，就得要付出更加艰辛的劳动的、比别人流更多的汗水。例如当我2009年9月接手2010级6班时，发现该班有一位名叫李小明的学生，他