19.2.1《证明举例》.docVIP

19.2（1）证明举例（1） 教学目标：[ 1、通过证明举例的学习和实践，懂得演绎推理的一般规则，初步掌握规范表达的格式；了解证明之前进行分析的基本思路； 2、能利用平行线的性质与判定来证明两条直线平行的问题.[ 3、通过本堂课让学生初步掌握分析与综合的数学思想方法，提高学生从几何图形中获取信息的能力。 教学重点及难点： 重点：运用平行线的性质与判定证明有关问题. 难点：证明的探究过程. 教学流程设计 教学过程: 一、运用旧知、解决问题 你能利用“两直线平行，同位角相等”来说明“两直线平行，内错角相等”吗？ 在平行线和三角形的学习中，我们通过说理确认了一些真命题. 那时的说理，其实就是证明.下面再看一些证明的例子. 例1 已知：如图，AB∥CD，∠B+∠D=180°. 求证：CB∥DE 分析：要证明CB∥DE，只要证明∠C+∠D=180°,由已知∠B+∠D=180°，因此只要证明∠B=∠C，而这由已知条件AB∥CD是可以得到的. 变式练习：已知中的条件 AB∥CD与求证CB∥DE互换位置，再解决问题. [说明]：在本例证明之前有“分析”，这是在弄清题意的基础上，探索证明思路的过程.这里采用的分析方法，是从“要证什么”.一直追寻到“已知”.而证明的表述，一般是从“已知”开始，推导出“可知”，直到求证的“结论” 例2 已知：如图，点D、E、F分别是AC、AB、BC上的一点，DF