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浅谈单词教学对小学英语学习的重要性 擂鼓小学 谢敏 在英语课堂上，我常常给学生打这样一个比喻：单词在英语学习里就像盖房子的一砖一瓦，如果砖瓦不够牢固，那么这座房子从一开始就是不结实的。其实不仅是英语单词，在所有的语言里面，词汇的学习都是至关重要的。所以说，掌握一定数量的词汇是学好语言的基础。否则，阅读、翻译、书写都无法顺利进行。在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，也是一个教学难点。因为小学生年龄小，天性好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，而且这些单词乍一看都是没有关联的而且枯燥无味的零零总总。因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，才能激发他们的学习兴趣 。 一.直观教学。就是采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。我们在直观教学法里用得最多的是使用图片和实物。 1. 图片演示 这是最普通的一种方法。在英语教材里面出示新单词时都有图片，这样图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。比如学习zebra, bear, elephant等这一类单词时出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力。但如果每次单词出示都是用图片，单词教学势必又会陷入单一的教学模式，学生也会产生认知疲劳。此时就需要教师去创新，去寻找新的教学方法。 2.实物演示 英语课和其他课相比最大的特点就是可以把实物带进课堂，使学生觉得这不是正襟危坐的课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围埋下伏笔。 比如学习pep 3B 中small, big, long, short时，我设计了这样一个程序，先拿出一个乒乓球和一个篮球，上课时我指着乒乓球说：look，it is small.”并用手势表示一下。这样学生明白了我的意思后，我指着篮球说： It’s big”.在此基础上同时出示篮球和乒乓球，并对比说：“it’s big and it’s small.这样学生学习big 和small 就会水到渠成。以后只要看到篮球和乒乓球就会想到这两个单词。但运用直观教学法不能简单地理解为使用图片和实物，教师应根据需要适当地选择。二、 在游戏中学单词 游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教完句型what are you going to do ?后，可把学生分成几个竖排小组，一起玩“句子接龙”的游戏，输了的小组唱一首英语歌。在这种刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，句型也已经扎根大脑了。三、 在唱歌中学单词 一直以来， “唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。如，在教学现在进行时的一些单词时，我就用《rowing》这首歌的旋律把这些单词唱了出来。听着听着，学生们也不由自主地也哼起小曲来了。慢慢的，我们就在拍手唱歌中学完了新单词。而且我还发现，在最近的复习过程中，学生对此知识点掌握的特别好。看来，唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广。 四、 在对比中学单词 三年级学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。如在学习but 时，在此之前学生已学过bus,通过对比，学生一下子就记住了“but how?”的句型。又如，在学习bookcase时，可结合book进行记忆。pep小学英语3a中，pen,pencil,ballpen,pencil sharpener就可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。 5 在运动中学单词心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着幼儿歌曲《我的身体》的节拍一起做这样的运动：My head,my hand, this is my arm ,my finger, my toes, this is my le