[四年级数学]四年级数学上册教案 一单元.docVIP

第 周 第 1 课 共 11 课时 课题：亿以内数的认识 教 材 简 析 教材提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，说明大数在生活中的应用。可以利用类推的方法认识计数单位，揭示各计数单位间的关系，突出规律性。 学 情 分 析 虽然大数对于学生来说较抽象，但是，学生已有万以内数的基础，利用知识迁移，再与生活紧密联系，学生学习起来更加轻松。 教 学 目 标 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位，知道各级计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 2、利用旧知识迁移，自主学习。 3、发展数感，渗透爱国及国情教育。 分 析 重点、难点 重点： 每相邻两个计数单位之间的关系。 难点： 正确理解计数单位。 预习提纲 一 复习旧知 读出下列个数：8257 304 2005 7400 2358十位上的数字是（ ），表示（ ）个（ ）。 二预习新知 看书第1、2页，尝试一万一万地数，十万十万地数…… 三练习 340500007是由（ ）个亿，（ ）个千亿，5个（ ）和7个（ ） 组成。 通过预习，你学会了什么？还有什么问题？ 教 学 过 程（第 课时） 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一复习旧知，发现问题。 二探究新知。 1 出示数据图，引导学生思考：这些数有多大？引出大数的认识。 2 让学生读2000年第五次人口普查的数据。 3引导学生发现问题 1 请学生将课前搜集的有关大数的资料展现出来。 2 数一数。 教师出示计数器，在计数器上找到计数单位“万”，一万一万地数，数到九万。10个一万是十万 3 学习计数单位。 计数单位是指计算物体个数的单位。它有很多，以（个）、十、百、千、万、十万……亿都是计数单位。不同的数位，计数单位也不同。 4 想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 1 积极思考，引起学生的学习兴趣。 2 学生默读数据。 3小组讨论，说出自己的发现。 同学之间互相交流。 结合学生的资料，向学生进行国情教育。 师生共同学习，师拨计数器，生数。 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万十一亿 小组内共同学习 3在个位上表示3个一；3在十位上表示3个十等等。 交流，得出结论：每相邻两个计数单位之间的进律是十进制。 教 学 过 程 教学内 容 教师活动 学生活动 备注 三 巩固练习 5 与学生共同总结数位顺序表。 8在哪位？表示什么？9呢？ 6 巩固练习： （1）10个1000是（ ），10个1万是（ ），10个 100万是 （ ），10个1000万是（ ）。 （2）万、十万、百万、千万、亿和个、百、千等，它们都是（ ）。 （3）个位、十位、百位、、千位是个级，表示（ ）；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示（ ）；亿位和亿位以上的数是亿级，表示（ ）。 把所学数位按数位顺序表排列起来，自由回答其他数位上的数个表示多少。 8在十万位上，表示8个10万。 独立完成，组内交流。 （1）10000 100000 1000000（2）计数单位 （3）多少个一 多少个万 多少个亿 拓展 延伸 一个数有两级，其中一级上的数是610，另一级上的数是3000，这个数最大是多少？最小是多少？ 答：最小是6103000 最小 媒体 使用 数位顺序表、实物投影 板书设计或实验设计 亿以内数的认识 一万一万地数 10个十万是一百万 数位顺序表 10个一百万是一千万 10个一千万十一亿 每相邻两个计数单位之间的进律是十进制。 布置 作业 必做作业：1：第8页1 2： 预习整数的读法 选做作业：6006006最高为（百万）位，左边的6表示（ 6个百万）中间的6表示（6个千），右边的6表示（ 6个一 ）。 课后 反思 第 周 第 2 课 共 11 课时 课题：亿以内的读法 教 材 简 析 教学亿以内数的读法，让学生自己归纳出亿以内数的读法。通过教学， 让学生体会、理解读数的规则。 学 情 分 析 学生已有万以内数的读法基础，利用知识迁移，学生小组合作、讨论探究，再与生活紧密联系，学生学习起来更加轻松。 教 学 目 标 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．熟记亿以内的数