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导学案如何编写 （ 古城中学◆高中地理教研组 主讲人：许永民） 导学案的阐释 “导”就是指导、引导（是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能）。 “学”不是讲，也不是教，是以学生学习为根本要求（应以帮助学生学习方便为根本出发点） “案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。 导学案的作用 它必须能生成学生的学习能力，它不是传统的教辅材料，但它必须能承载教师的教学目标；它不是知识的堆砌，但它还必须强化知识之间的紧密联系，它应该是一个科学的知识“循环系统”，不应该是“剪刀加糨糊”的产物；它应该承载着教师的教学思想，它要保证学生能通过自学掌握必须的知识，它还必须把知识升华成一种学习经验。 导学案编写的原则 主体性：“学生是课堂唯一主人”，凸现学生主体地位。 导学性：目标明确，要求具体，操作方法明了、实用。 合作性：问题预设给学生思维留有发散的空间，具有商讨性。 创新性：既是教师教案，又是学生的学案、资料和习题。 导学案编写的安排与要求 编写的安排 教研组统一组织，分工合作，资源共享，循环大备课。 要求 量的要求 一课一案，八开纸，中缝1.6厘米左右，正面导学，作业全部放在背面。这里所说的作业不是课后作业，是课前预习和课中前段用的。课后作业是下一课的导学案。 质的要求 知识问题化（根据学生的认知特点、教