《加减法的验算》的教学设计与反思.docVIP

《加减法的验算》的教学设计与反思 教学内容 新课标人教版小学三年级上册数学教科书第27、28页的例1、例2。 教学目标 1、使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。 2、通过加减法的验算，加强减法互逆关系的认识。 3、?通过加减法验算，渗透加法交换律和加减各部分之间的关系。 教学重、难点 1、加减法的验算。 2、加减法的验算方法的多样化。 教具准备 课本第27页的主题图。 教学过程 一、复习 1、口算。 32+25＝????? 44-23＝??? 41+32＝??? 56-38＝?? 27+22＝ 83-47＝????? 54-29＝??? 45-22＝????84-34＝?? 37+23＝ 2、根据128+247＝375，请你写出两个减法算式。 3、根据586-315＝271，请你写出一道加法算式和一道减法算式。 提问：通过复习题的练习，你想对大家说什么？ 教师：任何一道加法算式，都可以改写成两道减法算式，说明加减法是有一定联系的。 二、教授新课 1、教学例题1。 （1）??? 出示课本27页的主题图的第一幅。 提问：请你用自己的话说一说画面的内容。 如果要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元”，想一想该怎样列式。学生独立列式，让学生说法清楚列式的根据。 列式：135+48＝183（元） 1 3 5 +? 4 8 1 8 3 师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢？ 我们除了掌握计算法则认真计算外，还要学会验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地了现自己的错误，及时纠正。那这道题该怎样验算呢？请同学以四人为一个小组讨论。 （2）??? 讨论后，汇报讨论的结果： A、可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183. 48+135＝183 B、可以把得数183减去其中一个加数。 183-135＝48或183-48＝135 （3）注意：在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地算一算，真正起到验算的目的。 （4）练习（完成课本第27页的“做一做”）。 生完成后，教师讲评，重点讲讲“你是怎样验算的？” 2、教学例2. （1）??? 出示课本第27 页主题图的第二幅。 师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢？让学生独立列式计算。 列式：200-183＝17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 提问：你是怎样计算的？（让学生把减的过程口述一遍） 师问：那怎么能知道阿姨找得对不对叫呢？（要进行验算） 讨论一下，有几种验算的方法？ （2）??? 验算的方法： A、把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。 200-17＝183（元） B、把付出的钱183元，加上找回来的17元，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。 183+17＝200（元） C、练习（完成课本第28页的“做一做”）。 学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？” 三、巩固练习 1、完成课本第29页的练习七的第一题。 学生完成后，讲评时要学生说一说“你是怎样验算的？” 2、完成课本第27页的练习七的第2题。 讲评时，要学生指出问题出在哪里，应该怎样订正。 3、完成课本第29页的练习七的第3题。 讲评时，要学生说出：一个加数＝和—别一个加数 减数＝被减数—差 被减数＝差+减数 四、小结 今天我们学习了什么？（加减法的验算）加法该怎样验算？减法又该怎样验算呢？学习的快乐吗？ 教后反思： 这节加减法验算的教学时要完成的教学任务和教学目标，是在教学设计中激发学生的学习兴趣创造学习机会，吸引不同程度的学生的积极参与学习，小组愉快合作。但是大部分学生语言表达能力还有待加强。今后在教学中，要多关心他们，对他们“晓之以理，动之以情，导之以行”，在教学中抓好两头带动中间，真体现在快乐中学习，在学习中感到快乐！