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[小学作文]我的老师魏巍课件
有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。” 有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。” 我的老师 魏 巍 走近作者 掌握字词 魏巍 (wēi ) 蔡芸(yún )芝 榆(yú)钱 黑痣(zhì) 察觉(jué) 睡觉(jiào) 姿(zī)势 恣(zì)情 掌握字词 模(mó)仿 模(mú)样 军阀(fá) 褪(tuì)色 焚(fén)香 劝慰(wèi ) 磕(kē)头 瞌(kē)睡 时辰(chen) 占卜(bǔ) 一、整体感知 1、你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人?(用文中的词句) 温柔和美丽。 爱我们。 对我的接近和爱好文学,是有着多么有益的影响。 2. 第一段哪个词语统领全篇,展开回忆? 难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。 3. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事? 试用简洁的语言概括(人物+事件)。 精心选材 详略得当 研读探究 1.贯穿全文的感情线索是什么? 1. 难忘——文章第一段,以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。 2. 依恋——是留恋,舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事,写出了老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。在此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人,放假前孩子们与老师难分难舍;暑假中渴望老师返校,感到时间的漫长;作者依恋老师,甚至梦中寻找。 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”,“什么时候, 我能再见我的蔡老师呢”,“可惜我没上完初小,就转到县立五小去学去了,从此,我和蔡老师分别了”,深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情,与开头相呼应。 抒情的方法 ?抒情分为直接抒情和间接抒情: 直接抒情就是不借助任何手段,直接写出自己的感受、抒发感情。 间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。 辨一辨 归纳指导 细节描写要注意以下几点: 一要真实,要合乎人情事理。 二要独特,选择表现力强的细节。 三要细致,把细小的对象“放大”。 平时要做有心人,多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等,从中捕捉到一些别人不太注意到的细节,来写好人物特点。 传神的细节描写 “教鞭好像要落下来” “一迎” 大伙“笑了”,她也“笑了” “我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。” “扮成女孩子表演跳舞” 模仿老师写字的姿势 感悟评价 1、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写,从总体上说说她是怎么样的一个人? 蔡老师温柔、美丽、善良、亲切热情、伟大,热爱孩子,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好老师。 2、“我”又是怎样的人呢? 小 结 这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事,表现了蔡老师对学生的热爱,抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。 词义的辨析和推断 1、 她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。 5、 我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!这里换用第二人称有什么好处? 拓展延伸 想一想,好好想一想,从幼儿园时想起,一定有哪位老师让你最难以忘怀 。好啊,那就拿起笔来吧,写一写那位让你难以忘怀的老师啊! 机灵、纯真、活泼,尊师好学的孩子。 表现了老师爱学生,师生间关系亲密,融洽。 2、 我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。 狡猾是机灵,调皮的意思,它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 3、 有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。 “值不值得”是委婉语,作者知道是值得写的,事虽小,但在孩子心中的份量很重,表现老师对我的关怀及我的感激。 4、 放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。 无声的动作,静态的描写,胜过千言万语,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。 换用第二人称,仿佛面对面倾诉感情,更显得真切、浓烈。 * * 魏巍,散文家、诗人、小说家。原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。 建国后,主
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