新人教2017年九年级语文上册3.9 《故乡》教案.docVIP

《故乡》教案教学目标[来源:学科网ZXXK]课时教学 第一课时一、导入新课 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。今天，我们就一起来学习这篇小说。二、检查预习1．抽点学生读生字词并解释重点词语的含义，检查预习情况。阴晦（huì） 猹（chá） 五行（xínɡ）缺土 弶（jiànɡ） 脚踝（huái） 潮汛（xùn） 髀（bì） 愕（è）然 嗤（chī）笑 吓（hè） 瑟（sè）索 黛（dài） 恣（zì）睢（suī）阴晦：阴沉昏暗。 聚族而居：同族各家聚在一处居住。无端：无缘无故。 愕然：吃惊的样子。嗤笑：讥笑。 惘然：心里好像失去了什么的样子。展转：这里形容生活不安定，到处奔波，同“辗转”。 恣睢：放纵、放任。 2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。 明确：名：作者是鲁迅，原名周树人；地：浙江省绍兴市人；时、评：鲁迅是我国现代文学史上伟大的思想家、文学家、革命家； 著：他的代表作是小说《阿Q正传》。三、自主阅读，整体感知 1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。 2.根据你对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。 四、反馈展示，讨论交流  预设以下问题，引导学生交流： 1.讨论课文的叙述线索和小说的结构层次。  明确:小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1-5自然段)，写的是故乡的萧条景象, “我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第二部分(6-77自然段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(78-88自然段)，写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。 2.学生以小组为单位，逐个说说各自给课文原标题故乡前加的定语，并引用课文来阐释理由。 明确：如：在故乡前加的定语有：日趋破产的故乡，清晰而又模糊的故乡，萧条、衰败的故乡。其中,我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第二自然段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的；又如：被压抑、被毒害的故乡。故乡的各种变化，包括环境的变化，人的变化，文中第74自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。 3．作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？ 明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物，“我”是本文的线索人物。 第二课时一、出示目标 上节课，我们感知了小说《故乡》的内容，通过争论，明确了小说的主人公是闰土。这节课，我们就来合作探究，共同赏析闰土这个人物形象。二、合作探究，分析形象  1．看一看，鲁迅先生是怎样来描写闰土的？下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格。（用小黑板出示表格，学生自读课文，边读边根据表格的要求划出文中写闰土的句子，学生上黑板填表，并让学生不断补充，最后学生填出的表格内容如下） 对比内容 少年闰土 中年闰土 外貌[来源:Z_xx_k.Com][来源:学科网][来源:学科网]