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增强课堂教学的有效性 唤起学生识字的兴趣 ——《山村》课堂教学案例与分析 金昌市永昌县城关三小 李晓莉 《语文课程标准》要求学生识字量为3000字左右，掌握2500个字。新教材多认少写的编排，为学生衔接低幼，轻松学习提供了保证，也给识字写字质量提出了更高的要求。本文拟通过《山村》识字写字课堂教学片断阐述笔者对课程标准的理解。 《山村》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标 ：(1)学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。(2)通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此，在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画