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小数的产生和意义 姓名： 学习目标： 知识与技能：了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。 过程与方法：初步理解整数、小数、分数之间的联系。 情感态度与价值观：激发学习兴趣，培养合作探究的学习习惯。 学前准备：教学挂图 学习过程： 一、我会预习（自学教材，初步感知） 自学内容：自学教材50页例1 自学要求1、带着下面的问题预习。2、边学边记，记下你的困惑和疑问。 二、我会探究（探究展示，归纳整理） 1、自学例1，思考探索 你测量的黑板的长是多少？宽是多少？用米作单位，不够1米怎么办？ 2、把1米平均分成10份，每份是多少？用分数怎样表示？用小数怎样表示？ 3、把1米平均100份，每份是（ ），用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 把1米平均1000份，每份是（ ），用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 4、什么样的数可以用小数表示？小数的记数单位是多少？分别写作多少？ 一位小数的记数单位是1/10或（0.1），两位小数的记数单位是（ ）或（ ）。 每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。 6、我发现： 分母是10、100、1000……的分数可以用（ ）表示。 小数的计数单位是十分之一、（ ）、（ ）……分别写作0.1、（ ）（ ）…… 三、我会运用。（训练评估，反思颖悟） 1、填上适当的小数。 1/10米 =（