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2014年安徽高考考试说明解读（地理） 王 罕 2014年高考即将来临，为了更好地利用考前这段宝贵的复习时间，提高教学效率，达到事半功倍的教学效果，就要求我们在复习迎考的时候要尽可能地准确掌握今年高考方向，做到有的放矢，并收集和了解各种有关高考信息，认真总结分析今年高考内容和考试目标要求，为后期的复习迎考提供正确有效的指导。而《2014安徽高考地理考试说明》无疑为我们进行这方面的工作提供了最好的依据。因此认真分析2014安徽高考考试大纲和考试说明是做好备考工作的重要保证。 《2014安徽高考考试说明》分为三大部分：考核目标与要求、考试范围、题型示例。对比去年的考试说明，今年高考考试说明并没有根本性的、大的改动，因此虽然高考改革势在必行，但今年的高考将仍然以稳定为主，延续往年的考试模式、题型和内容、目标要求。但无论是考核目标与要求还是考试范围及题型上都仍然有一些细节上的变化是要引起重视的。 一、考核目标与要求的变化 本《说明》把地理学科命题的考核目标概括为“学生地理学科学习能力和地理学科应用能力考查”两点。这与去年的提法 “地理学科学习能力和地理素养”是有变化的。为了达到和实现考核目标对学生提出四个层次的具体能力要求，即：获取与解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。 考核目标与要求的变化可以总结为以下三点： 1、考试目标和要求表述更加细化和具体化，语言更加准确。比如以前的考试说明中关于地理学科能力要求考查部分表述相对模糊，基本用“学科素养”、“能力立意”等词语描述，在实际操作中由于该类词语外延太广，加大了教师和学生对命题方向把握的难度，不利于备考工作的进行。今年的地理考试说明中关于地理能力要求部分的说明更加详细具体，可操作性更强。再比如，在关于解读、获取信息的能力这部分内容中，变“要求考生依据获取的信息，发现信息中蕴藏的矛盾”为“要求考生能够从文字资料、地理图形、地理图像（景观图片、遥感影像等）、地理数据中获取信息、察觉信息所揭示的矛盾”。在此需要特别说明的是，地理图形、图像信息获取、解读能力是学习地理的基本能力，但以前的考试说明中关于对图形能力要求的表述相对清楚、详细，但对于图像能力要求基本是一带而过，更没有具体到“景观图片”和“遥感影像”，而这两种图像的解读能力也是平时教学中容易忽视的内容，尤其是“遥感影像”的判读甚至都不做要求，所以后期备考中要加强这方面的训练。 2、强化地理学科应用能力的考察，强调学以致用。如上所述在考试目标的描述中，去年的提法是“地理学科学习能力和地理素养”，今年变成了“地理学科学习能力和地理学科应用能力”。这样的变化还有两处，列举如下。在调动和运用地理知识和基本技能部分的说明中，从“试题从能力立意出发”变为“试题从考查学科应用能力出发”；在论证和探讨地理问题部分的说明中变“运用地理及相关学科的基础知识和技能来研究解决相关的地理问题，是地理考查的核心”为“运用地理及相关学科的基础知识、基本技能和方法来探究、解决相关的地理问题，着重考查学生的地理学科应用能力”。另外对地理学科应用能力的内涵也进行了明确界定，即“在新情境下，能够运用正确的地理观念、地理知识、地理技能与方法，结合新材料，提出解决现实生活和社会经济发展中存在问题的思路和方案。……完成由“学”到“用”的知识过程。”这在去年的考试说明中也是没有的。 3、强调地理高考考查目标和要求要适应时代发展，紧跟时代变化，满足时代需求。如在调动和运用地理知识、基本技能的考核要求的说明部分，去年的说法是“关注社会现实和学科发展”，而今年变成了“关注社会现实、时代需求和学科发展”。虽然仅仅增加了四个字，但其中包含的含义却发生了很大的变化。说明地理学科考查不仅要与现实联系起来，解决现实问题，更要跟上时代发展的步伐，与时俱进。结合以前的安徽高考试题会发现以当年的重大国际、国内社会热点的为切入点考查学生地理知识、学科能力应用的题型几乎没有出现，但并不表示高考试题排除了此类题型，特别是今年考试说明中的上述变化，关注热点问题并将其与地理学科知识、能力结合就是今年高考备考中的重要内容。 二、考试范围的变化 与20113年相比，今年的考试范围进行了调整，内容有删减也有增加。 1、删除部分包括：（自然地理）地球各圈层的主要特点；（自然灾害与防治）地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制。地球各圈层的特点属于纯记忆性知识点，学生有基本了解就可以。地质灾害的产生机制容易与地质灾害的产生原因、产生条件或形成过程相混淆，删除该部分考点不影响学生对地质灾害这部分教学内容的认识和理解，而且可以使学生免除被不必要的文字概念误导。 2、增加部分包括：（环境保护）环境污染的主要防治措施、主要生态环境问题及其产生的原因