2014作文训练(同课异构).pptVIP

审题立意 ——阅读明方向 思维流程三步走：是什么——为什么——怎么样 第一步：信息分类，概括核心事件（是什么） 初读，材料分两段，由“但”字转折，可见第 一段是二级信息，第二段是一级信息。再读，第 二段第一句是一级信息，后面的都是二级信息。 故此抽取句子主干，即核心事件可概括为“柴静美 国产女，引发轩然大波”， “元芳，你怎么看？” 审题立意 ——思考明角度 第二步：追因溯源，找准切入角度（为什么） “柴静美国产女，引发轩然大波”，为什么？参考二级信息，提取关键词就是“爱国、公知形象、自由、道德棒杀”等，提取情感倾向词“骂、虚伪、同情”等。紧扣核心事件和关键词，把握情感倾向，就可以保证不偏题离题。由此可从本人、支持者、反对者、旁观者、辩证等角度提炼立意。 “大人，此事必有蹊跷？” 审题立意 ——讲理定中心 第三步：提炼观点，联想道理验证（怎么样） 1.从本人及支持者的角度 ①我的权利（自由）我做主。道理：法无规定，令无禁止，在哪里生孩子，无须别人置喙；再说公众人物首先是一个人，个人隐私同样受法律的保护。否则最基本人权就会被舆论无情剥夺，实在残忍。 ②请勿用道德绑架（我）。道理：母亲为孩子考虑多一些无可厚非。不要以道德、爱国的高标，剥夺别人的生存方式选择权、甚至话语权，要理性评价别人爱不爱国、是否道德。 ③用平和之心对待别人与自己的不同。道理：中国文化强调“和而不同”，对非原则、非道德问题，要摆正心的位置，平和宽容多理解。而当事人也需要尊重自己的内心，做到从心所欲不逾矩，淡然面对别人的非议批评，自己做自己坚强的后盾，形成强大的免疫力。 审题立意 ——讲理定中心 第三步：提炼观点，联想道理验证（怎么样） 2.从反对、批评者的角度 ①爱惜羽毛。道理：名人，别辜负民众对你的期待。柴静公知形象的塑造与颠覆，“女神”称号的获得与倒塌，皆因为民众对柴静的爱之深与责之切。 ②柴静赴美生子是不爱国。理由：君子以行言，小人以舌言，做人要言行一致，不可有说一套、做一套的“言行错位”，否则就是虚伪。柴静赴美产女，关键问题不是产女，而是赴美，这与她体现出来的爱国形象严重不符，试问，柴静还有何颜面像往常那样布道解惑、教育他人呢？ 审题立意 ——讲理定中心 第三步：提炼观点，联想道理验证（怎么样） 3.从辩证（一分为二）、中立者的角度 ①不必有的道德洁癖。道理： “柴静赴美生子”，要理性认知/对待，既要看到她的“柔情”（一个母亲对孩子的爱），还要看到她本人的“侠骨” ”（一个记者对国家的爱），虽然可能确实有损柴静的公知形象，但是也不能用道德、爱国等棒杀。追求自己以及后代的幸福是天赋人权，要警惕社会心理的“道德洁癖”，避免盲目冲动与偏执，乱扣帽子，乱打棒子，否则就会阻碍社会的健康成长。 ②别让消费名人成为一种习惯。道理：名人的言行受到大众的关注是正常现象，但名人也需要自由的私人空间。如果过度关注名人的隐私，不仅有侵权之嫌，还体现了社会的浮躁与浅薄，也是对社会良好风气的阻遏与妨害。 作文升格工作流程 读——参——思——写——评 读，快速扫描原文； 参，参考诊断表格； 思，思考问题所在； 写，改写原文升格； 评，交流汇报分享。 升格示范——1号文 理性爱国（也说“爱不爱国”） 阅读首段：所谓爱不爱国，不能只由道德标准来衡量，虽有我们的行为牵连着道德，但道德不是唯一准则，我们还要考虑社会因素，环境因素。 升格示范——1号文 阅读主题段（第2段）：柴静在美国产女，无非是寻找一个安静、舒适的环境来养胎，这原本是一件无可厚非的小事，却被“伪爱国”，连她所做的一切为民为国的事都被忽略。 升格示范——1号文 阅读主体段（第3段）：爱不爱国，不在于你是否不接受进口产品，甚至不出国，摒弃一切外国事物。张艺谋曾被曝超生，社会舆论愈来愈大，但他为了堵住悠悠众口，说了这样一番话：“我虽然超生，但我不移民，所以我爱国。”一时将众人堵得哑口无言。这无非是为自己所犯的过错狡辩罢了。 作文升格课堂要求 1.各科室按“读、参、思、写、评”落实； 2.将升格内容写在“作文诊断表”空白处； 3.完成后各科室派代表到中心交流分享。 分享要求：我升格的是 号文，升格段落是第 段，请展示原文，升格的内容是： ；升格的理由是： 。 作业布置