《基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究》 课题研究阶段报告.pptVIP

《基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究》 武进区卢家巷实验学校 执笔：岳寒梅 1、研究背景 2、理论思考  3、研究目标 4、研究内容 5、策略与方法  6、措施与管理 7、工作与成效  8、问题与思考 1、研究背景 为适应时代发展的需要，教育必须寻找一条培养和造就适应知识经济大潮发展的创新人才的新路子。信息技术作为一种先进的教育手段，对课程改革具有无比深远的影响，但基于信息技术的“学与教”的研究还处于初级阶段，还有许多问题需要去研究和探索。 2、理论思考 3、研究目标 5、策略与方法 6、措施与管理 7、工作与成效 8、问题与思考 * * 课题研究阶段报告 我校已结束的两轮区级课题的研究，锻炼了一支教师队伍，但信息技术赋予了我们新的研究内涵，为此我们提出了《基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究》这一研究课题。来探索信息时代学校教育的新途径和学生学习的有效方法，从而促进学生自主学习能力 的提高。 自主学习首先是以教师为主导，学生为主体的教学氛围，改变学生的被动地位，使学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力。其次，是尊重学生，教师要把自己置身于学生中去，形成一种无拘无束、平等融洽的课堂气氛，为学生创造最佳的学习环境，促进“自我发展”。 我们设想在现代教育理论的基本观点指导下，利用现代信息技术环境，构建一种有利于学生积极主动探究的自主性学习模式，使学生根据学习需要，主动地获取知识与技能，形成自主学习的方法，从而为今后自主发展和终身学习奠定基础。 （一）通过本课题实验构建学生自主探索学习课堂教学模式。 （二）通过运用现代信息技术，培养学生良好的自主学习习惯，全面提高学生综合素质和应变能力。 1、培养学生浓厚的自主学习的兴趣，鼓励学生根据自身特点，运用现代信息技术，形成自己独特的学习方法； 2、使学生建立信息意识，获得初步的网络操作、搜集、判断、选择、处理和交流信息的能力； 3、引导学生学会分享与合作，形成良好的协作意识和能力。 4、在教学过程中运用现代信息技术改革评价方法，促使学生自我评价的研究。 5、推广及普及信息技术在学生自主性学习活动中的作用。 4、研究内容 （一）构建学生自主学习课堂教学模式。 创设和谐的课堂教学情景，鼓励师生合作学习，教师由灌输者变为学习的引导者、组织者和合作者。培养学生的自主意识，采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究性学习，给每个学生成功的机会。 （二）改革学生的学习方式，培养自主性学习兴趣。 运用现代信息技术图、文、声、形、奇及交互式的特点，使学生可以按自己的知识基础、能力和学习习惯、兴趣来选择学习的内容和方式，让他们真正地从被动的学习地位转变为学习的主人，培养学生自主学习兴趣，探究在现代信息技术下最佳自主学习方法和最佳自主学习效果。 （三）优化自主学习方法，培养良好的自主学习习惯。 结合现代信息技术适合个别化学习的特点，给学生时间和空间，让学生全面参与，积极思考，自主学习，亲自实践，发挥学生的“主体”作用，形成学生自己的自主学习个性特色，优化学生自主学习新途径，让学生独立掌握自主学习的技巧、规律、方法，培养学生个性化自主学习能力和良好的自主学习习惯。 （一）方法 本次课题实验全部在教学常态下进行，以分科实验为基础，再形成学科综合实验，具体方法有行动研究法。在行动中研究，在研究中行动, 即行动者用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究。积极探讨现代信息技术下学生自主学习能力的发展，不断反思修正课题实施方案。其主要环节包括计划、行动、考察和反思和调整，同时进行课件制作、积累和配套工作。 （二）策略 在实验研究过程中，我们以建构主义理论等现代教育理论为依据，经过不断的探索，建立了自主学习型课堂教学模式（如下图），作为实验研究的基本模式。 ▲ 自主学习型课堂教学模式 教 学 目 标、学 习 内 容 培 养、提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 创设情景 激发学习 借助媒体 引发问题 自主探索 效果评价 教 师 现代信息技术 学 生 1、创设情景，激发学习------使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素。 2、借助媒体，引发问题------使学生的各种思维能力得到充分发展，培养他们的创造能力。 3自主探索，效果评价------使学生的个性品质和“关于学习成果的能力”得以形成和发展。 现以语文教学中《小镇的早晨》、《莫高窟》的教