2018届高三生物（浙江选考）一轮复习文档 必修2 第8章 第20讲 课后限时训练20含答案.docVIP

课后限时训练(二十) (建议用时：40分钟) 1．(2016·7月浙江学考)浙江农科院用γ射线处理籼稻种子，培育出早熟丰产的新品种。这种育种方法属于(　　) A．杂交育种 B．单倍体育种 C．诱变育种 D．转基因技术 C　[利用γ射线辐射诱变籼稻种子，使其发生基因突变或染色体畸变，再从变异后代中人工选择出早熟丰产的新品种，这属于诱变育种。] 2．(2016·7月浙江学考)将抗虫基因导入玉米体细胞中，培育成抗虫玉米新品种，该育种方法属于(　　) A．单倍体育种 B．转基因育种 C．杂交育种 D．多倍体育种 B　[抗虫基因作为外源基因，转移至玉米中，使玉米表现原先没有的抗虫新性状，这种育种方法属于转基因育种。] 3．(2017·浙江协作校联考)下列有关生物育种的叙述，正确的是(　　) A．花药离体培养获得的植株体细胞中不存在同源染色体 B．转基因育种能引起基因定向突变 C．三倍体西瓜无种子，所以无籽性状属于不可遗传的变异 D．诱变育种可提高基因的突变频率和染色体畸变率 D　[经花药离体培养获得的植株是单倍体，而单倍体的体细胞中可能只有1个染色体组，也可能有多个染色体组，故其体细胞可能存在同源染色体；转基因育种的原理是基因重组，并没有引起基因突变；三倍体西瓜发生了染色体数目变异，可通过无性繁殖的方式将无籽性状遗传给后代，其产生过程发生了可遗传变异。] 4．(2016·1月浙江学考)将抗虫基因转入普通棉花的体细胞中，培养出了抗虫棉。这种育种方法属于(　　) A．单倍体育种 B．转基因技术 C．多倍体育种 D．杂交育种 B　[转基因技术是将某种生物的基因转移到其他生物中，使其出现原物种不具有的新性状的技术，因此，题干中将抗虫基因转入普通棉花的体细胞中培养出抗虫棉的育种方法是转基因技术。] 5．育种技术是遗传学研究的重要内容之一。下列关于育种的叙述不正确的是(　　) A．改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种 B．把两个小麦品种的优良性状结合在一起，常采用杂交育种 C．培育青霉素高产菌株常利用基因突变的原理 D．培育蛋白质含量高、抗逆性强的八倍体小黑麦，可采用多倍体育种 A　[改良缺乏某种抗病性的水稻品种可用杂交育种、转基因技术育种或诱变育种；杂交育种能将两个或多个品种的优良性状集中在一起；培育青霉素高产菌株利用了诱变育种，其原理是基因突变；多倍体育种能培育出多倍体，而多倍体具有细胞大、有机物含量高及抗逆性强的特点。] 6．(2015·9月浙江选考测试卷)下列关于育种的叙述，错误的是(　　) A．诱变可提高基因的突变频率和染色体畸变率 B．花药离体培养是单倍体育种过程中采用的技术之一 C．杂交育种可将多个优良性状组合在同一个新品种中 D．多倍体育种过程中常用秋水仙素促进着丝粒分裂使染色体数目加倍 D　[本题考生常因对几种育种技术的相关知识识记不牢而误选A、B、C。秋水仙素通过抑制细胞分裂时纺锤体的形成，使染色体复制后不能分离，最终获得染色体数目加倍的细胞，秋水仙素并不能促进着丝粒分裂。] 7．(2016·温州联考)下列有关育种的叙述，不正确的是(　　) A．单倍体育种的最终目标是获得单倍体植株 B．杂交育种和基因工程育种的原理都是基因重组 C．利用射线处理得到染色体易位的家蚕新品种，属于诱变育种 D．花药离体培养是获得单倍体植株简便而有效的方法 A　[单倍体育种的最终目标是获得可育纯合子，但利用了单倍体幼苗作为中间环节。] 8．(2016·温州联考)下列实践活动包含转基因技术的是(　　) A．F1代水稻的花药经培养和秋水仙素处理，可获得基因型纯合新品种 B．抗虫小麦与矮秆小麦杂交，获得抗虫矮秆小麦 C．将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞中，经组织培养获得抗病植株 D．用射线照射大豆，获得种子性状发生变异的大豆 C　[A项所述是单倍体育种；B项所述是杂交育种；C项中，将抗病基因导入玉米细胞获得抗病植株，这是转基因育种；D项所述是诱变育种。] 9．(2017·嘉兴一中、杭州高级中学等五校联考)下列关于水稻变异的叙述，正确的是(　　) A．若用射线照射植株，可能引起基因突变或者染色体结构变异 B．由于水肥充足引起水稻籽粒大、稻穗大的变异属于可遗传变异 C．若用水稻的花粉直接培育成植株，该植株所结的米粒会变小 D．若将叶绿体DNA上导入了抗虫基因的水稻叶肉细胞培育成植株，该抗虫基因的遗传符合孟德尔遗传定律 A　[由于水肥充足引起水稻籽粒大、稻穗大的变异是环境条件改变引起的，水稻的遗传物质没有发生改变，属于不遗传变异；利用水稻的花粉直接培育成的植株是单倍体(一倍体)，是不育的，不会结出米粒(种子)；孟德尔遗传定律的分离定律和自由组合定律研究的是染色体上基因的传递规律。] 10．(2016·镇海中学期中测试)某农作物中有优良基因a、B，分别