2018年高考历史(人民版)一轮复习高频考点专攻练:(五)含解析.docVIP

2018年高考历史(人民版)一轮复习高频考点专攻练:(五)含解析.doc

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温馨提示: 此套题为Word版,请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴,调节合适的观看比例,答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 高频考点专攻练(五) 古代西方文明兴起——古代希腊罗马 (35分钟 85分:共12个小题,每题4分;共2个大题,37分。) 【最新模拟精练】 1.古代雅典社会曾流行一句俗语“请勿就部落论事”。这一句话深刻体现了雅典人心系城邦的公民精神。与此俗语流行直接相关的改革措施是 (  ) A.实行分区选举制度 B.建立公民陪审法庭 C.推行财产等级制度 D.发放公民“观剧津贴” 【解析】选A。“请勿就部落论事”体现了其心系城邦的公民精神,分区选举制度打破了部落贵族势力对政权的控制,正是其心系城邦的体现,故A正确。 2.(2017·云南模拟)十将军委员会是古代雅典的最高军事机构,将军之职按公民自费服役的传统,不仅没有薪饷而且还要自己出资装备一切,十将军始终不搞抽签而只由选举产生,并可连选连任。十将军委员会 (  ) A.减轻了公民的经济负担 B.便利社会上层掌握要职 C.增加了奴隶主经济负担 D.培养了公民的尚武精神 【解析】选B。根据“将军之职按公民自费服役的传统”可以得出,公民担任公职没有工资,没有减轻公民经济负担之说,故A错误;克利斯提尼改革把雅典划分为10个地域部落,每部落选1名将军组成,一般都是部落首领担任;按照财产等级的原则,都是贵族担任部落首领,因此说“十将军委员会”是以“贵族”为主的机构,故B正确;将军之职“不仅没有薪饷而且还要自己出资装备一切”,不可能增加奴隶主经济负担,故C错误;“培养了公民的尚武精神”的是斯巴达,故D错误。 3.(2017·武汉模拟)恩格斯说,古希腊某执政官的改革使“雅典”这一“民主共和国”,“直接从氏族社会中产生”。恩格斯的评价主要是基于该执政官规定  (  ) A.公民依据财产多寡参政 B.把雅典划分为十个选区 C.陪审法庭有最高司法权 D.公职面向所有阶层开放 【解析】选B。根据“直接从氏族社会中产生”可知此时不再强调贵族和平民的区别,说明氏族贵族势力已被铲除,结合所学可知该执政官是克利斯提尼。依据财产多寡参政是梭伦改革的内容,故A错误;克利斯提尼把雅典划分为十个选区,故B正确;陪审法庭有最高司法权是在伯利克里时期,故C错误;公职面向所有阶层开放是在伯利克里时期,故D错误。 4.(2017·保定模拟)《十二铜表法》确认遗嘱继承为主、法定继承为辅的原则。同时规定,法定继承不得和遗嘱继承并用。凡遗嘱有效时,就不适用法定继承。这种规定 (  ) A.不尊重个人意愿 B.表明罗马法中私法规范需要完善 C.允许财产留给无血缘关系的人 D.被后世欧美各国继续沿用 【解析】选C。由材料“凡遗嘱有效时,就不适用法定继承”,《十二铜表法》尊重个人意愿,故A错误;《十二铜表法》明确规定了如何使用遗嘱继承和法定继承的情况,这反映了罗马法完善了遗产继承的制度,故B错误;《十二铜表法》强调遗嘱继承高于法定继承,故C正确;罗马法是奴隶社会时期的法律,只能作为近代资产阶级法学的渊源和法律的先驱被欧美各国所借鉴,不可能直接沿用,故D错误。 5.(2017·黄冈调研)史载:公元前6世纪中叶,罗马第六代王塞尔维乌斯将原来按照血缘关系组织起来的3个氏族部落分为4个城区部落和15(或16)个乡村部落,规定凡在地域部落登记入册的自由民都获得公民权。这一改革 (  ) A.汲取了雅典梭伦改革的精髓 B.增强了罗马国家公民的力量 C.是罗马国家法制建设的开端 D.刺激了罗马国家的对外扩张 【解析】选B。题干中不能看出这一改革汲取雅典的精髓,故A错;依据材料内容可以看出罗马公民的数量在增多,罗马的范围在扩大,增强了罗马公民的力量,故B正确;C与题干时间不符,故C错误;题干材料并未强调罗马的扩张,故D错。 6.(2017·威海模拟)古希腊历史学家波利比阿对罗马共和制度做过这样的评述:“这种混合政体集君主制、贵族制和民主制的优点于一身,又不使其中任何一个原则过分地膨胀,从而蜕变为自己的对立面,每一种力量都被其他两个所抵消,任何一个都不能压倒和超过其他力量。”这体现了当时的罗马 (  ) A.实行直接民主制 B.实行权力的制约与平衡 C.实行贵族政治 D.王权与族权相结合 【解析】选B。根据材料中“又不使其中任何一个原则过分地膨胀,从而蜕变为自己的对立面,每一种力量都被其他两个所抵消,任何一个都不能压倒和超过其他力量”得出它体现的是权力之间的制约与平衡,故B正确。 7.(2017·山西模拟)智者学派代表人物普罗泰格拉提出:“对每一样东西都可以有两种完全相反的说法。”这一思想的积极意义是 (  ) A.为虚无主义开辟了道路 B.开启了不可知论的探讨 C.有利于摆脱神学观念的束缚 D.为专制制度提供了理论支持

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