大学生创新能力的培养与人文素养关系的探讨.pptxVIP

;;1．高校教学中创新的含义;1．1 人文素质都包括哪些方面;;1．2 人文素养与人文素质;;1.4 人文素质的重要性; 杨叔子院士指出，人文文化的培育和人文素质的培养，关系到民族存亡、国家强弱、社会进退、人格高低、涵养深浅和思维智愚，科学文化与人文文化的交融是当前时代的趋势。 ;;;　　所以在教学中要为学生提供主动研究的条件，使他们积极参与学习过程，并教给学生一些学习、思考、分析问题解决实际问题的方法，以便增强学生自主学习的能力。学生增强了自我造血的能力，不但能顺利地完成目前的学习任务，对他们将来的工作和继续学习也是受益匪浅的。一本教材有几百页，学生通过自己的学习、归纳、总结、提升，去粗取精，教材变成了几十页，这就是“少而精”。 这些过程都是在培养你的创新意识，锻炼创新思维。 ;;; 第谷·布拉赫(Tycho　Brahe)，1546年生于丹麦，14岁入哥本哈根大学。第谷从小迷恋天文观测，终身致力于天文仪器制造和天文研究，他一生积累了大量的观察数据和资料。遗憾的是他不善于总结、归纳，提出问题，而他的这些观察数据对后来的著名天文学家开普勒（Johannes Kepler）有极大帮助。经过仔细分析研究，发现了行星沿椭圆轨道运行，并且提出行星运动三定律（即开普勒定律）。同时又为牛顿发现万有引力定律打下了基础。 ; 1910年德国的地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳在偶然翻阅世界地图时，发现一个奇特现象：;;;;;; 相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。 ; 学习我国的历史、传统文化和现代文化，吸取传统文化和现代文化中的精华，传统文化中的精髓是支撑一个民族生存发展的力量源泉。 ;个园;;3.1 课程内容内在规律的挖掘，找出共性，即可精简内容，又可更好地揭示本质。但也要强调个性，即有别于共性的特殊性。这种揭示问题本质的分析思路，可以起到潜移默化的作用。老师也要起示范的作用，就是对学生很好的启???。 例如，基本放大电路静态计算，归算的概念，最小项 3.2 要善于听课，事先交代课程需要解决的问题。例如，压控振荡器，首先分析压控振荡器加一个输入电压，电路可以产生振荡；改变输入电压可以改变输出频率；推导数学表达式。老师要向学生交代如何着手分析问题的步骤，有一个科学的思路。 3.3 对学习中的问题，提出疑问。例如，晶体管载流子的扩散与复合；三角波变锯齿波；555定时器的多谐振荡器和施密特触发器等等。; 3.4 注意解例题时对概念的运用和同类习题之类比。 3.5 通过形象的比喻，来加深理解和记忆。 ;色环电阻;欢　迎　讨　论;