人民版必修二专题五第1课《开辟文明交往的航线》教学设计.docVIP

基本信息 课题 人民版必修二专题五第一课 教材分析 1．课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。本节内容主要叙述新航路开辟的背景、简要经过和影响。要注意把新航路的开辟和世界市场联系起来，认识到新航路的开辟为世界市场的形成提供了联接通道。 2．本节内容是专题五的第一课，正是新航路的开辟打破了各大洲之间相对孤立的状态，使得各区域文明建立起联系，人类横向交流开始发生根本变化，人类商业活动 开始在全球范围内开展。本专题学习走向世界的资本主义市场，这个市场的起点就从新航路开辟后开始的。 学情分析 1．学生在初中阶段已经学习过这部分内容，初中教材把新航路开辟和文艺复兴合在一棵，主要侧重于介绍新航路开辟的经过，对新航路开辟的原因和影响分析不够深入，学习中要引导学生把这一事件放在当时的历史环境下，分析为什么要和为什么能开辟新航路，了解新航路开辟对人类历史的影响。 2．上期学生已经完成必修Ⅰ，对中外政治的发展历程有一定的了解，初步具备对政治发展背后的原因探究方法和能力 教学目标 知识与能力方面：农业文明基础上的主要区域文明、资本主义生产方式的产生及其与新航路开辟的联系分析、结合教材地图了解主要航海家及其航线与到达地区、新航路开辟对世界的影响。 过程与方法：通过地图和有关航海家航海材料描述新航路开辟的过程，学生通过从历史和生活中发现材料（比如农作物在世界范围内的传播概况）认识世界市场形成对不同地域的巨大影响。 情感、态度与价值观：认识古代世界经济文化发展中不同地域文明的差异性、多样性，汲取新航路开辟过程中重要历史人物比如哥伦布等的精神财富，培养勇于探索未知世界奋斗精神和积极进取的人生态度。 教学重点和难点 ?教学重点：新航路开辟的影响。 教学难点：新航路开辟使人类从分散的历史开始走向相互联系相互影响的进程，是世界市场开始形成的标志。? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? 投影展示“公元前5世纪希腊人对世界的认识”“ 公元1年，西方人了解的世界范围”“欧洲15世纪的世界地图” “古代朝鲜对天下的认识””明万历年间的《四海华夷总图》”等地图或图片结合教材知识链接，引起学生思考： 什么是文明？农业文明时代，人类有哪些分散的文明？为什么这些文明是分散的？ ?引导学生阅读提前发放的纸质文字材料：奥斯曼帝国的兴起、欧洲商品经济的发展和资本主义生产方式产生、西班牙人收复失地运动和中央集权的建立等材料 思考： 什么是新航路？西欧为什么要开辟和凭什么能开辟新航路？为什么是西班牙和葡萄牙率先开辟新航路？ 结合教材P83地图提示学生掌握开辟新航路的航海家、航向和结果?。 补充阅读材料、图片——主要航海家的航海线路及历程 引导学生体会：哥伦布等人物身上体现了怎样的精神追求，什么是勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度？ 阅读相关材料：纪念哥伦布首航美洲500周年活动引发的分歧、斯塔夫里阿诺斯论述为什么世界历史从1500年前后开始，新航路开辟后各洲之间的物质交流以及疾病流行等， 思考：怎样全面评价哥伦布航行到美洲，进而评价新航路开辟的历史影响（注意站在不同的立场和用不同标准进行评价） 学生应能认识到新航路开辟以前人们所知道的世界不出今天世界的某一局部地区，进而掌握五大区域文明，认识各文明区域的地域性、独立性以及发展的不平衡性。 ? ? ? ?学生要注意区分新航路开辟的原因和条件。 学生要体会出从不同立场和标准出发，对历史可以有不同的认识，比如所谓“地理法发现”，其实是以欧洲为中心得出的认识。 帮助学生理解分散和相互隔绝的世界，?为加深理解新航路开辟使世界从分散走向整体做铺垫。 ? ? 帮助学生理解历史观初步认识认识文明史观、整体史观等不同的历史观并尝试在在不同历史观?指导下进行历史评价。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 一、为什么要开辟文明交往的航线 1、客观原因：距今一万年前开始到1500年前后，世界逐渐形成五大区域文明 2、直接原因——商业危机 3、根本原因： 14、15世纪西欧资本主义经济的萌生 4、主观原因：西欧国家对东方商品和黄金白银等的渴求 5、技术条件：（造船技术、航海技术，注意中国四大发明对欧洲社会进步的推动作用） 二、分散的文明是怎样链接起来的——新航路开辟的简要经过（欧洲史学家从欧洲中心论出发，称之为“地理大发现”） 三、文明链接的影响——评价新航路的开辟 1、对欧洲来说，引起“商业革命”和“价格革命”，加速西欧封建制度的解体，促进了西欧资本主义的的发展 注意 理解商业革命和价格革命 资本原始