探究教学与实验.docVIP

比较盐酸、醋酸酸性强弱的探究教学设计与实践 北京第五十中学 谢劲松 教学背景 在高三复习教学到基本原理---电解质溶液时，我发现大多数同学在许多问题上存在困惑，解题的正确率不高。本人在此处适时地引入一个探究实验，不仅可以加深学生对知识点理解、激发学生的学习兴趣，还能更有效地提高高三化学复习的效率。 教学目标 知识与技能 理解有无电离平衡是区别强弱电解质的重要标志。 由于弱电解质涉及的离子共存、离子浓度大小比较、溶液pH值、盐的水解、水的电离程度、离子方程式的书写的等知识均是高考重点，因此复习好这些知识将为高考奠定良好的基础。 训练学生独立设计实验的能力，培养学生实验的基本操作和基本技能。 过程与方法 让学生在如何探究HCl、CH3COOH酸性强弱这一问题驱动下，应用对比的思维方法完成实验设计，并经实验操作获取实验结论、巩固知识。 通过探究实验过程，感受实验的获得过程，感受广泛交流、取长补短、去伪存真的特殊功能。 情感态度与价值观 通过实验，使学生在积极动手中感受成功的喜悦，逐步培养成善于观察、善于探究的心理倾向，进而形成善于质疑、勤于思考，并在自主探究中获取新知的心理品质。 教学特点 醋酸的电离平衡及其移动。 教学难点 对弱电解质电离平衡及其移动的理解。 试剂的准确配置及实验的误差影响。 教学方法--